《11畫(huà)楊桃》 (2)

1、11.畫(huà)楊桃坤密尓堤中心校：張寶昌第一課時(shí)初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，初步理解部分詞語(yǔ)和課文的大意。 熟 悉 提起楊桃，大家都很熟悉。 sh熟 shshu教 誨hu悔誨審 視詳細(xì)，仔細(xì)。審問(wèn)，訊問(wèn)。知道。的確，果然?！皩彙弊帜膫€(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：平著看是： ( ) 視抬頭看是：( ) 視互相看是：( ) 視和顏悅色和平和藹（i）和諧（xi）總和和顏悅色“和”字哪個(gè)意思是正確的，請(qǐng)選擇： 叮 囑水開(kāi)了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！”見(jiàn)到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快停車！”老師叮囑我們：“要抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)?！眻@園叮囑妹妹：“書(shū)寫(xiě)要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請(qǐng)選擇： 精確

2、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。準(zhǔn) 確適合。忍耐某種遭遇。遭到。受用他們的教誨使我一生受用?！笆堋弊帜膫€(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：嚴(yán)肅神情嚴(yán)肅老師的神情變得嚴(yán)肅了。肅聿部yu先兩邊后中間從左到右先中間后兩邊“肅”哪個(gè)筆順是正確的，請(qǐng)選擇：肅第二課時(shí)一、交流資料，質(zhì)疑，引入新課 1、（出示楊桃圖片） 師：“同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？”（板書(shū)：楊桃）“誰(shuí)能把課前你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？”看到題目中的畫(huà)字，你又想到了什么？ 生：誰(shuí)畫(huà)的楊桃？ 怎么畫(huà)的？畫(huà)的好不好？ 畫(huà)楊桃的過(guò)程發(fā)生了什么事？ 二、 學(xué)習(xí)課文，深入品味本文的作者小時(shí)候在一次圖畫(huà)課上畫(huà)過(guò)一次楊桃，并

3、給他留下了深刻的印象，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看圖畫(huà)課上發(fā)生了什么？1、抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。 “我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西。”，是因?yàn)開(kāi)。(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。2、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個(gè)。”“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們_。（不假思索

4、地大聲說(shuō)）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！盻。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星?！盻。（他遲遲疑疑地說(shuō)）3、想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，_；這一看，_；這一看，_。 （1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原

5、諒。他們說(shuō)：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。 4、同學(xué)們終于理解了我，那么是誰(shuí)幫我解除了同學(xué)們對(duì)我的錯(cuò)誤理解？（是 老師） 讓我們來(lái)看看老師是怎么做的？出示課文，讀“審視”句：老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視?！?/p>

6、審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開(kāi)。 （1） 對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。（2） 想保護(hù)“我”的自尊心。（3） 對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。（4） 他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、聯(lián)系生活，想像拓展 同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的圖畫(huà)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。我想對(duì)作者說(shuō)：_。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：_。我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)： 。四、作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們也明白了一個(gè)道理，那么在日常生活中你