高中數(shù)學課堂有效性的提高

1、高中數(shù)學課堂有效性的進步課堂是學習的第一場所，也是學習知識的最重要的部分。所以不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，課堂教學的效果如何直接影響到學生的學習狀況，也影響著老師的教學質(zhì)量。在新課改的情況下，老師的時間更加緊張，因此進步課堂的有效性，向45分鐘要效率，就成為老師教學的重要內(nèi)容和當務(wù)之急，也是老師進步教學質(zhì)量的有力手段，那么如何進步課堂教學的有效性呢？在這里，我談?wù)勗诟咧袛?shù)學課中如何進步課堂有效性的一點認識。一、進步學生學習數(shù)學的興趣俗話說興趣是最好的老師，學生只有對這門課有了興趣，才會認真地去聽課，去考慮，。那么如何進步學生的興趣，我認為，首先要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，給他們浸透數(shù)學史的知識和關(guān)于

2、數(shù)學的故事，讓學生漸漸的理解數(shù)學。再次，給他們一些有意思的問題或為解決的問題，如哥德巴赫猜測、百雞問題等，從而引起同學們的數(shù)學興趣。最后，老師要不斷進步自身的修養(yǎng)和人格魅力，用自己的人格魅力和品質(zhì)去影響學生，從而使學生愛學你的課。有了興趣就有了主動性，從而為進步課堂教學的效率奠定了根底。二、課時教學目的要明確，要優(yōu)化我們每上一節(jié)課都有教學目的，也就是這一節(jié)課要完成的教學內(nèi)容是什么？老師必須非常的明確、清楚。只有明確目的才會合理的支配課堂，明確那些是重點，那些是難點，才會有節(jié)奏的去進展教學。并且要對教學目的進展優(yōu)化，教學目的應(yīng)該詳細、集中、突出，這樣才會更有針對性，更有效的的進展課堂教學，從而進

3、步課堂有效性。三創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境問題情境是每節(jié)課為了教授新知識所設(shè)計的作為導入新課的問題。一節(jié)數(shù)學課假如問題情境設(shè)計的好，那么就會在一上課就把學生的注意力吸引住，隨后學生就會順著這個問題想下去，進入這個問題的考慮，從而保證了他認真聽課，并且主動性很高。例如；我們在講兩直線的位置關(guān)系時，可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，讓學生身臨其中，讓同學們觀察老師內(nèi)上房梁的一條線和地面的一條線的位置關(guān)系，因為學生都身在其中，所以他們每個人都會去想，每個人都有自己的答案，到底誰的答案正確，老師這時再進入新課，學生的注意力進步了，興趣增強了，那么這堂課的教學效率也就進步了。所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)對進步課堂有效性有很大

4、的幫助，也是進步課堂教學有效性的重要手段。四、改進教學方法要進步課堂教學的有效性，改進教學方法也是一個重要的環(huán)節(jié)，好的教學方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量的完成。能使老師和學生之間很好的配合，能充分發(fā)揮學生的主動性，以及老師教的效果，數(shù)學課概念多、定理、公式多，沒有什么實驗，怎樣是這些公式上起來不枯燥，不那么死板，就要靠好的教學方法去改進，例如；我們可以采用啟發(fā)式、講練結(jié)合、自學、合作學習等多種教學方法。根據(jù)每節(jié)課的特點選擇適宜的教學方法，是學生對所學知識在課堂上好，及時得到訓練和穩(wěn)固，如多給學生一些練習，動手做、上黑板演練的時間，讓學生的腦子和手都動起來，這樣才能使枯燥的數(shù)學課沒那么枯

5、燥，才能使課堂的教學效率進步，保證課堂教學的有效性。同時在課堂上對學生的提問和互動也是進步教學有效性的一個措施，提問可以是學生進步注意力，和學生互動讓學生討論，可以增強競爭意識，大大激發(fā)同學們的積極性和能動性。五、課堂練習對進步數(shù)學課堂有效性的作用宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳

6、授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每

7、個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。數(shù)學課不比其它科目，練習在課堂中起著舉足輕重的作用，一道好的練習題能將知識點很好的理解，能使學生很快掌握知識點。因此，課堂練習應(yīng)精選典型題目，