二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想4村居3_

1、.*;二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想-4村居人教版【目的預(yù)設(shè)】、純熟背誦古詩(shī)?村居?，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。、根據(jù)古詩(shī)?村居?的內(nèi)容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。、激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣，進(jìn)步對(duì)古詩(shī)的賞析才能，養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩(shī)改寫成現(xiàn)代文，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在探究中想象和夢(mèng)想，抒發(fā)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在生命體驗(yàn)和真情實(shí)感。清代詩(shī)人高鼎的?村居?是

2、一首膾炙人口的描寫田園風(fēng)光的有名詩(shī)作。該詩(shī)語(yǔ)言自然無(wú)華，詩(shī)情淳厚濃郁，為學(xué)生想象的自由馳騁提供了根據(jù)。本設(shè)計(jì)準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：、以范文為例，讓學(xué)生在習(xí)作初始階段有模可仿，明確寫作方法；、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象早春美妙的風(fēng)光及兒童放風(fēng)箏的情境。、讓學(xué)生把所說(shuō)的，所體驗(yàn)到的，所感受到的用筆寫下來(lái)。、賞析評(píng)價(jià)，將寫好的習(xí)作讓學(xué)生互評(píng)，全班點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人共同分享習(xí)作成功的快樂(lè)?！具^(guò)程展示】一、談話：明確寫法把古詩(shī)改寫成記敘文要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩(shī)的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所抒發(fā)的感情詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)。

3、設(shè)計(jì)理念：明確寫法。課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，欣賞歸納古詩(shī)、改寫古詩(shī)的一般方法，讓學(xué)生在習(xí)作初始階段有?？煞?，幫助他們進(jìn)步改寫的才能。二、想象：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受、“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙同學(xué)們，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都呈現(xiàn)出一派活力勃勃的風(fēng)光，那么在你的眼中春天又是怎樣的呢？通過(guò)比較學(xué)生的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得詳細(xì)些、生動(dòng)些，并可以加上適當(dāng)?shù)南胂?。老師相機(jī)點(diǎn)撥：想象并不神秘，只要你能把周圍不會(huì)說(shuō)話的事情看到是你最好的朋友，那么你一定會(huì)看到桃花在微笑，柳樹在翩翩起舞；一定會(huì)聽到小鳥在歌唱，小草在喃喃自語(yǔ)讓我們放飛想象的翅膀，在想象的空間里自由飛翔。那么面對(duì)這如詩(shī)如畫的春光，

4、此時(shí)你又是一種怎樣的情感呢？你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？學(xué)生自由練說(shuō)，并提醒學(xué)生：要忠實(shí)于原詩(shī)內(nèi)容，不得隨意大改、大動(dòng)，也不能對(duì)原詩(shī)干巴巴的直接翻譯和解釋，應(yīng)展開合理豐富想象。、“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶早春二月，陽(yáng)光明媚，春意盎然，在這大好春光里你又想做些什么呢？是啊，你們瞧，一群放學(xué)早早歸來(lái)的孩童在放風(fēng)箏呢！他們臉上的表情是怎樣的呢？他們又是如何放風(fēng)箏的呢？放風(fēng)箏時(shí)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加以表達(dá)，可展開合理想象多么美妙的春景啊，多么無(wú)憂無(wú)慮的孩童??！看到這一切，作為大詩(shī)人高鼎的你，又是怎樣一種心情的呢？讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)詩(shī)人此時(shí)此刻的心境設(shè)計(jì)理念：披文入情。古

5、詩(shī)詞是作者思想情感的反映，也是真實(shí)生活的寫照。因此，我們?cè)诎褜W(xué)生帶入詩(shī)詞所描繪的意境之中時(shí)，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動(dòng)的畫面，勾起了學(xué)生對(duì)美妙生活的無(wú)限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。三、改寫：激發(fā)表達(dá)，真情創(chuàng)作、同學(xué)們，今天我們又一次隨著詩(shī)人高鼎感受春天田園那迷人的風(fēng)光和兒童放風(fēng)箏的歡快情景。難道此時(shí)我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這動(dòng)人的場(chǎng)景寫下來(lái)吧！、如此動(dòng)人的場(chǎng)景，我們可以給它擬一個(gè)什么樣的題目呢？老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。、用我手寫我心，把我們剛剛所說(shuō)的，所體驗(yàn)到的，所感受到的一切

6、寫下來(lái)吧！讓這濃濃的春意和洋溢著濃烈的兒童生活情趣在我們筆尖流淌，傾瀉吧！設(shè)計(jì)理念：情動(dòng)辭發(fā)。正如葉圣陶說(shuō)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。當(dāng)學(xué)生充分感受到早春二月那迷人的風(fēng)光和兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快情景時(shí)，他們的情感已完全融入古詩(shī)詞的情境中，內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多豐富深化的感受。學(xué)生心中的“意已經(jīng)到了“呼之欲出的境地，此時(shí)用我手寫我心，學(xué)生那濃濃的情感定能在筆尖流淌、傾瀉。四、評(píng)析：交流修改，完善作品、誰(shuí)愿意把自己寫的作文讀給大家聽？老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞和最感動(dòng)的地方，也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法和建議。、師總結(jié)：同學(xué)們，今天跨越時(shí)空的界限，同古人同喜，與詩(shī)人同樂(lè)。獲得是語(yǔ)言的滋養(yǎng)，情感的熏陶和對(duì)童年生活的珍愛(ài)。設(shè)計(jì)理念：品讀賞析。注意開展學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不一樣，與同學(xué)不一致的地方。學(xué)生互評(píng)，全班點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人共同分享習(xí)作成功的快樂(lè)。【相關(guān)鏈接】改寫古詩(shī)為記敘文，這是人教版課標(biāo)版編寫的改革創(chuàng)新。在課文中這就屬于“文包詩(shī)型的課文，在這類課文中，文章故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋，詩(shī)歌是文章故