如何在初中《道德與法治》教學(xué)中進(jìn)行法制教育

1、如何在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行法制教育 【摘 要】初中階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，要想適應(yīng)新課改對(duì)人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣，學(xué)生在日常生活中和社會(huì)交流中才會(huì)具備自我保護(hù)意識(shí)，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，遵紀(jì)守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，對(duì)學(xué)生開展道德教育和法制教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)人才的全面發(fā)展之要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課堂；法制教育 對(duì)國(guó)家和社會(huì)的治理來(lái)說(shuō)，法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，

2、就像車之兩輪、鳥之雙翼，道德解決不了的問(wèn)題，需要法律去規(guī)范，法律管不到的地方，需要道德去彌補(bǔ)。 初中生正處于一個(gè)青少年從幼稚到成熟、從依賴到獨(dú)立性發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，青少年的生理發(fā)育和心理發(fā)育得到迅速發(fā)展，尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生受到的影響更大。他們一方面面對(duì)著青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生許多萌動(dòng)、沖動(dòng)，另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力又產(chǎn)生無(wú)望和逆反的心理，尤其是開放的社會(huì)環(huán)境又會(huì)給他們帶來(lái)許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學(xué)生的心中。 那么如何把法制教育完美的融入到課堂教學(xué)中來(lái)呢？在我們的道德與法治課的教學(xué)過(guò)程中，有很多單元經(jīng)常映射出對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制方面的教育，

3、教師要密切注意法制教育滲透點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到對(duì)學(xué)生跟好的教育目的，下面是我個(gè)人對(duì)法制教育滲透的看法： 一、首先是對(duì)教師的要求 在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師順利完成教學(xué)任務(wù)不僅需要掌握足夠的學(xué)科知識(shí)，還需要具備一定的學(xué)科教學(xué)技能。教育部頒布的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，明確規(guī)定了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)是中學(xué)教師的專業(yè)能力的組成部分。這表明，教師不僅需要具有扎實(shí)的的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更需要有將學(xué)科知識(shí)與技能傳授給學(xué)生的能力，從這個(gè)意義上講，教師的教學(xué)能力是專業(yè)能力的核心。教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能，是在教師掌握必需的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜

4、合。教學(xué)技能是一種富于創(chuàng)造性地的專門、復(fù)雜、高級(jí)的技能，它以教師掌握的學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一系列自動(dòng)化行為。 二、在生活中滲透 在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。 三、采用問(wèn)題教學(xué)法，有意滲透法制教育 問(wèn)題教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)或是學(xué)生的疑問(wèn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生解 答從而引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。要想思想品德每一節(jié)課都能滲透法制教育，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心預(yù)設(shè)問(wèn)題，達(dá)到聯(lián)系法律知識(shí)的目的。如教學(xué)“沖動(dòng)是魔

5、鬼”這課時(shí)，可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：“人的生命只有一次，那么每一個(gè)人對(duì)這僅有的一次生命又是通過(guò)哪些途徑來(lái)保護(hù)的？”如學(xué)生不能聯(lián)系到法律的保護(hù)，可再設(shè)置問(wèn)題“侵害他人生命的人最終將受到什么懲罰？”這樣學(xué)生自然聯(lián)想到法律，從而懂得要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自已和他人的生命。在教學(xué)“預(yù)防犯罪”這課時(shí)，可設(shè)置這樣的問(wèn)題：“你對(duì)樂(lè)極生悲是怎樣理解的？”如學(xué)生聯(lián)系不到法律知識(shí)，可再設(shè)置問(wèn)題：“控制不住自己的情緒容易做出那些事？可以走路為例說(shuō)明。因?yàn)樽呗肥菍W(xué)生最就悉的”事，走路也要受法律的約束?！凹t燈停，綠燈行”這是法律規(guī)定的，人人都知道但又不是人人都可以做到的。從而懂得生活中法律時(shí)時(shí)處處存在，提醒自己要做情緒的主人，依法

6、行事。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)自主解答。因?yàn)榈赖屡c法治中不是每一課都提到法律的。所以教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)聯(lián)想到法律與每一課內(nèi)容都有聯(lián)系，要自己善于發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣既加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容得理解，又增強(qiáng)了法制觀念。 四、在游戲中滲透 愛玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在積極參與游戲的過(guò)程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。如在教學(xué)不良行為，嚴(yán)重不良行為與犯罪行為時(shí)，講述有關(guān)交

7、通法的常識(shí)，要求學(xué)生看到紅綠燈會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的命令，教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、畫一畫，每人準(zhǔn)備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓學(xué)生做游戲，請(qǐng)三人分別扮演指示燈、警察、行人，表演過(guò)馬路的情景進(jìn)行拓展練習(xí)。教師將一些簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志布置在教室里，如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、禁止停車等標(biāo)志，讓小小的教室變成公園、馬路、停車場(chǎng)，然后讓學(xué)生邊游戲邊掌握交通規(guī)則，最后由學(xué)生再次扮演違反交通法的角色，如酒駕醉駕等所引發(fā)的后果，讓學(xué)生在愉快的游戲中，既掌握了課本知識(shí)，又了解了許多交通法規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)、維護(hù)交通秩序的觀念。 五、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透 當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入高科技信息時(shí)代，教學(xué)的手段也不斷

8、更新。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時(shí)地、廣泛地了解各種信息，同時(shí)也能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離犯罪這一單元時(shí)，通過(guò)下載大量關(guān)于因違法而受到法律懲罰的圖片，用幻燈片方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解懂法守法的重要性。 六、在課堂小結(jié)中滲透 課堂小結(jié)是教師在課堂結(jié)束部分的處理上運(yùn)用的滲透法。一堂課即將結(jié)束之際，教師在對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的結(jié)課時(shí)，把課上學(xué)生所接觸到的法制因素恰到好處地點(diǎn)上一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對(duì)法制的感受，通過(guò)教師的指點(diǎn)變得明了起來(lái)，這種結(jié)課時(shí)教師的輕輕一?c，往往會(huì)給學(xué)生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。 良好道德的形成離不開法律。道德和法律相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。