高中數(shù)學(xué)教育游戲教學(xué)法運用

1、高中數(shù)學(xué)教育游戲教學(xué)法運用在高中階段的學(xué)習(xí)中，高中生在學(xué)習(xí)上具有了一定的自主意識，老師的催促作用也會減小，但是因為科目眾多，學(xué)生并不可以兼顧到每一學(xué)科，在學(xué)習(xí)上也會產(chǎn)生疲倦心態(tài)，再加上高中數(shù)學(xué)的復(fù)雜與抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)上不可以產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)習(xí)效率也不高，需要老師積極尋找適宜的教學(xué)方法來改進(jìn)，同時幫助學(xué)生放松心態(tài)，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)?！尽扛咧袛?shù)學(xué);教育教學(xué);游戲教學(xué)法;運用隨著新課程改革的施行，教育者們不再僅僅只注重學(xué)生的考試成績，而是從更加全面的角度來對待學(xué)生的培養(yǎng)問題，越來越側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，而成績的好壞有時并不可以代表學(xué)生的才能，真正的才能要做到可以舉一反三

2、，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與對待學(xué)習(xí)的態(tài)度中來反映，因此，為了進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，高中老師在開展數(shù)學(xué)老師時，要從符合學(xué)生性格特征與需求的角度出發(fā)，運用游戲教學(xué)法來進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。一、高中數(shù)學(xué)施行游戲教學(xué)的意義1.進(jìn)步高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣。高中數(shù)學(xué)因為其復(fù)雜性與抽象性在學(xué)習(xí)上一直是學(xué)生的一大難題，并且其邏輯性又較強，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會感覺到枯燥、乏味、困難，逃避數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而從高考的分?jǐn)?shù)占比來看，數(shù)學(xué)又是非常重要的一門學(xué)科，在生活中應(yīng)用的也比較廣泛。所以，對于這些問題，老師首先要解決的就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變傳統(tǒng)方式下的老師滿堂灌，學(xué)生一味的低頭記筆記的現(xiàn)象，利用游戲教學(xué)法來進(jìn)步

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，轉(zhuǎn)而愛上數(shù)學(xué)，積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。2.增強老師與學(xué)生之間的互動。游戲教學(xué)法的最大特色就在于其是一個雙向互動的過程，而傳統(tǒng)方式下學(xué)生與老師之間的角色是固定的，老師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的承受者，老師作為將課堂教學(xué)的參與者一般都是在唱獨角戲，學(xué)生與老師之間的交流溝通極少，在課堂上參與度也低。但是數(shù)學(xué)課堂上的游戲教學(xué)法可以使得學(xué)生通過游戲的方式來參與到教學(xué)過程之中，老師也成為了游戲中的一員，大家都處于同一位置中，從而也就可以消除學(xué)生與老師之間的隔膜，交流的增多也在促進(jìn)著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。新課改下所提倡的素質(zhì)教育

4、不再只是成績上的進(jìn)步，更重要的是學(xué)生全面才能的開展、綜合素質(zhì)的進(jìn)步，并且在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在高考的壓力下，學(xué)習(xí)也變成了死學(xué)，約束了自身發(fā)散思維和創(chuàng)新才能的開展。而數(shù)學(xué)課堂上游戲教學(xué)法的施行可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松，讓學(xué)生在愉快的氣氛下自由的發(fā)揮自己的主觀意識，開拓學(xué)生的思維開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能，這也是由游戲教學(xué)法的施行所帶來的效用。二、高中數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的施行1.運用生本教育理念，將課堂還給學(xué)生。在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是三大主要科目之一，再加上處于高考的壓力之下，老師為了教學(xué)的進(jìn)度與安排，不肯將課堂輕易的交給學(xué)生，并受傳統(tǒng)思維的影響，老師與學(xué)生受制于身份的局限，課堂教學(xué)固化

5、、死板，課堂教學(xué)效率不高。而游戲教學(xué)法的施行首先就要改變老師的傳統(tǒng)思維，將課堂還給學(xué)生，并且在高中階段，學(xué)生一般也具有了很好的區(qū)分才能與自學(xué)才能，所以，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該由學(xué)生來施行教學(xué)活動，讓學(xué)生作為課堂的主體。對于此，老師可以利用身份互換的游戲方式，讓學(xué)生扮演老師，體會老師在課上的感受，在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上將內(nèi)容講解給學(xué)生，同時幫助學(xué)生修改作業(yè)，維持教學(xué)紀(jì)律等活動，通過親身的理論也讓學(xué)生感受到老師的辛苦與不易，也鞭策著學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。對于活動的展開，有時候靠一個人的力量難以完成，畢竟備課、講課需要一定的才能，所以，老師可以利用小組合作的方式，選取一些簡單的內(nèi)容，例如?概率?一章，讓小組成員通

6、過自學(xué)來理解本章的知識內(nèi)容，查找一些資料準(zhǔn)備課上講解的部分，準(zhǔn)備完畢后，由小組自己來決定選取一名成員扮演老師為全班學(xué)生進(jìn)展講解。課堂完畢后為檢測教學(xué)成果，還可以組織學(xué)生進(jìn)展課堂檢測，以此作為小組教學(xué)評價的主要根據(jù)之一。2.課堂導(dǎo)入中的游戲施行。有效的課堂導(dǎo)入是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。在高中數(shù)學(xué)課堂上，老師在開展新課之前，可以利用課前5分鐘或者10分鐘的時間來與學(xué)生玩一個數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生既可以理解本節(jié)課所要講授的主要內(nèi)容是什么，又可以通過設(shè)置疑問的方式來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對本章的內(nèi)容有一個期待。例如，在學(xué)習(xí)?數(shù)列?時，老師可以讓學(xué)生計算3+6+

7、9+.+99的和，看看誰算的最快，并對計算最快的學(xué)生進(jìn)展獎勵，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來對待問題的意識。3.改變教學(xué)形式，增加游戲環(huán)節(jié)。高中生雖然已經(jīng)進(jìn)入了青春期，有了學(xué)習(xí)的意識與愿望，但是他們畢竟年齡還小，游戲等活動對他們來說還是具有一定的吸引力，所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要改進(jìn)自己的教學(xué)形式，開設(shè)一些符合高中生性格特征與愛好的教學(xué)活動，以此來豐富單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂。目前根本上各個中學(xué)都安裝了多媒體設(shè)備，老師可以利用這些多媒體等教學(xué)手段來輔助教學(xué)工作的施行，將游戲活動變得更加具有吸引力，同時學(xué)生在游戲中汲取的內(nèi)容也更加豐富。例如，在學(xué)習(xí)?空間幾何體?的時候，老師就可以利用圖形的平面圖讓學(xué)生展開想象

8、，然后通過比賽競猜的方式來吸引學(xué)生都能參與其中，這種方式下的教學(xué)既可以傳授給學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)知識，還可以鍛煉學(xué)生的空間思維才能。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練聽。聽是說的前提，

9、聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。王一帆.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式分析D.信陽師范學(xué)院,2019. 李穎 單位:北京師范大學(xué)珠海附屬高級中學(xué)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎?/p>