人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (2)

1、教學(xué)目標(biāo)：1能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)方法與手段：師引導(dǎo)、生探究教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1談話引入。上課時(shí)間到了，我們班同學(xué)坐的整整齊齊的，你能用什么樣的方法表示每個(gè)同學(xué)的位置呢？（讓每

2、位同學(xué)寫出自己的方法并進(jìn)行討論）2以小組為單位匯報(bào)?？磥?lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行還有其他的表示方法嗎？(二)探索交流，解決問(wèn)題1、（出示班級(jí)座次表）在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？師指圖：這是誰(shuí)的位置？指名描述自己的位置？同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎？板書：（，）你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎？，分別表示什么意思？像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。（板書）下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。

3、（板書）2、鞏固新知。、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置？指名兩個(gè)，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義。如：老師板書（，），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：（，）（，）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字、組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？（兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。（，）（，）（，）當(dāng)出示（，）時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎？如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是（，），你知道這個(gè)班有多少人嗎？為什么？（49個(gè)，因?yàn)楸硎居辛校?，所?749人）、小游戲：接龍 老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推。、尋找新位置。

4、1、收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。2、出示特殊數(shù)對(duì)位置，例如（5， ）、 （ ，）誰(shuí)能幫助這兩個(gè)同學(xué)找到他們的位置嗎？(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。出示動(dòng)物園示意圖。（1）你能表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎？（2）在圖上標(biāo)出下列場(chǎng)館的位置。飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3）（2）周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下：（3，0）（1，1）（0，3）（3，5）（6，4）請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線。2、出示練習(xí)一的第1題，（9，8）這個(gè)格已經(jīng)涂好了，你能接著涂一涂嗎？（，）、（，）、（，）、（，）、（，）、（，）、（，）2、生活中的數(shù)學(xué)（）用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？教師出示：地圖、圍棋圖。（）出示練習(xí)一的題，這是國(guó)際象棋，你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)棋子的位置嗎？（四）回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：位置數(shù)對(duì)（3，5）列，行教學(xué)反思：本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起