教育教學(xué)小游戲

1、教育教學(xué)小游戲一、微信公眾平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性（一）互動式的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了師生以及家長之間的溝通?，F(xiàn)代生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)習(xí)者，都無法抽出連續(xù)的時間進(jìn)行 1 對 1 的溝通和學(xué)習(xí)。微信所提供的免費聊天環(huán)境，和實時留言，消息推送等功能，適合學(xué)習(xí)者隨時隨地的向教師提問，以及教師對學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在不斷地留言交流中，可以實時的建立1 對 1 溝通環(huán)境，而無需專門的預(yù)約和安排。教師通過微信的平臺進(jìn)行作業(yè)的布置、通知以及提醒等，大大減少了教師工作的強(qiáng)度，有利于其教學(xué)效率的提高。圖文并茂的描述有利于師生之間的溝通，學(xué)生的難點也可以通過語音的方式轉(zhuǎn)達(dá)給老師，可以真正的做到

2、隨時隨地的向老師進(jìn)行請教，避免了難以表達(dá)的尷尬，也有利于教師對于重難點的掌握，增強(qiáng)了師生之間的交流。同時家長也能夠加入微群，及時的了解教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時的監(jiān)督檢查。畢竟中學(xué)生的自我控制能力還比較差，家長與教師的引導(dǎo)是必不可少的。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生教育的思路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一個黑板、一支粉筆、一張嘴以及一本教科書，教師備課辛苦，學(xué)生聽得乏味，沒有形象的理解很難抓住學(xué)生的興趣。同時由于數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的抽象性思維以及發(fā)散思維的要求比較高，因此教師必須加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)。通過多媒體的教學(xué)方式，有利于形象客觀的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，微信平臺對于信息的推送可以

3、達(dá)到圖文并茂的效果，有時對于立體幾何設(shè)置可以采用立體圖，來加強(qiáng)學(xué)生的立體感和抽象性。圍繞著某一個中心論點，將微信平臺推送的圖文片段連貫起來，就有利于形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠達(dá)到控制教育的制高點的目的。 初中學(xué)生的發(fā)散性思維已經(jīng)逐漸的形成，因此教師必須通過靈活的方式進(jìn) 行引導(dǎo)，而不是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。在教育的過程中，教學(xué)方式最好是問 答式或引導(dǎo)式，而非傳教式的，這樣更有利于學(xué)生獨立性、發(fā)散性、積極 性、主動性的培養(yǎng)，有益于加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。學(xué)生通過一站式平臺, 可以彌補(bǔ)課程課時不夠，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的現(xiàn)實困難，教師則可優(yōu)化教學(xué) 資源，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）為移動式的學(xué)習(xí)提供可能。微信平臺的

4、推廣使學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)成為了一種可能。通過微信的 公眾平臺，教師能夠?qū)⑦m合移動學(xué)習(xí)的文字、圖片以及視頻等相關(guān)的信息 推送給學(xué)生和家長，有利于學(xué)生在家就能完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。同 時教師還能夠經(jīng)過相關(guān)的頁面把答案或教材發(fā)送給指定的學(xué)生，學(xué)生只需 要利用便利的時間就能夠下載到自身需要的資料，十分的方便快捷。因此 學(xué)生就能夠真正的做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，更好的利用課余的時間，更有益 于學(xué)習(xí)差異的彌補(bǔ)。同時由于家長的專業(yè)性不強(qiáng)，因此經(jīng)常在輔導(dǎo)功課的 過程中是心有余而力不足，但是隨著微信推廣帶來的巨大的信息，很好的 解決了這一矛盾，讓家長輔導(dǎo)起功課來能夠得心應(yīng)手。從這個角度來講， 微信平臺的使用有益于

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)。（四）有利于同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)和互相幫扶、信息思想的交流溝通C 微信是一款免費的軟件，用戶只需要提供通信費用就能夠進(jìn)行實時的交流, 因此對于學(xué)生群體來講十分的實用。通過微信的平臺，學(xué)生之間能夠更好 的進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，對于老師講的重難點能夠互相講解，共同突破。對于信息的共享性微信為廣大學(xué)生提供了一個廣闊的平臺，使同學(xué)之間能夠足 不出戶就能夠進(jìn)行溝通。二、微信公眾平臺在校園內(nèi)的優(yōu)勢。（一）費用低廉，操作便捷。微信軟件本身是免費的。只要在手機(jī)或固定終端上安裝了微信應(yīng)用，就可以免費使用微信提供的功能，只需要付出較少的流量費，這是微信學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。微信面向的是社會各界的用戶，因此其操作模式

6、簡便快捷，沒有門檻的限制，只要你想加入微信，任何人都可以進(jìn)行微信號碼的注冊。對于擁有QQ 賬號的用戶或個人，只要沒有注冊過個人的微信，那么在微信的公眾平臺就可以直接注冊登錄。（二）時效性好。微信不同于其他的軟件，微信是一種更快速的即時通訊工具，此款軟件信息的接受者與微信公共平臺接受到的信息時間幾乎是同步的，也就是說消息從發(fā)送者手中發(fā)出，平臺直接推送給客戶，接受者是強(qiáng)制的接收到了平臺所推送的信息，所以消息的抵達(dá)率幾乎能夠達(dá)到百分百。（三）豐富性。微信并不是單純的能夠發(fā)送文字或者是圖片，它結(jié)合了其他通訊類軟件的優(yōu)點于一身，不但是文字，對于聲音和圖片的傳遞效果也極佳，如果用戶進(jìn)行了賬號認(rèn)證，那么就有

7、權(quán)利發(fā)送更好的信息。同時微信支持推送功能，任何用戶都可以通過微信公共平臺創(chuàng)建自己的公眾賬號，而且名字可以重復(fù)。通過公眾賬號，可以方便的實現(xiàn)信息發(fā)布，共享，推送等功能。（四）準(zhǔn)確性。微信系統(tǒng)通過將自身的客戶分地區(qū)和分組的控制，有利于消息快速的處理，能夠精準(zhǔn)的送到接受者的手中（五）年輕人群的比重較大?，F(xiàn)在大班教學(xué)課堂氣氛沉悶，老師輻射范圍有限，難以了解掌握某個 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而利用微信這樣的社交方式，則可以實現(xiàn)跨時空的分享 知識和交流想，并且社交的參與性、實時性是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，因此 想到利用微信公眾平臺開發(fā)這樣一套課堂互動系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)課堂上引入微 信互動之后，課堂的氣氛明顯比之前活躍得多。

8、接下來將為不同的老師定 制他們比較感興趣的功能。由于當(dāng)代社會科技的迅速發(fā)展，手機(jī)等通訊工具的功能越來越強(qiáng)大, 價格也越來越低廉，由于年輕人的接收能力較強(qiáng)，因此使用微信的用戶中 年輕人占絕大多數(shù)，而且這一比例還在逐漸的增加。即使是中小學(xué)生也能 熟練的使用微信的平臺進(jìn)行交流。作為騰訊公司的又一主打的軟件，對于 新生代的吸引力更是毋庸置疑的，這符合了年輕一代的生活習(xí)慣，便于他 們進(jìn)行全方位、多層次的、生動活潑的交流。三、進(jìn)行微信平臺教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。第一，初中學(xué)生的思維活躍，容易接受新生事物，也容易被手機(jī)的其 他功能吸引。現(xiàn)代生活節(jié)奏較快，家長也沒有過多的時間多學(xué)生的生活和 學(xué)習(xí)進(jìn)行全程的監(jiān)督，然而初中階段學(xué)生的自控能力尚且不足。因此如何 控制學(xué)生使用手機(jī)的其他功能，重點發(fā)揮微信在學(xué)習(xí)中的作用，是我們不 得不解決的首要問題。其次，現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是主流，想要將現(xiàn)代化的微信技術(shù) 與課堂教學(xué)無縫式的接軌，用電子作業(yè)取代傳統(tǒng)口述還是一個嚴(yán)峻的考驗,如何將微信教學(xué)常態(tài)化是我們研究的重點因此想要解決上述的問題，真正的讓微信公眾平臺在教學(xué)中得到應(yīng)用, 我們還需要進(jìn)行深入透徹的研究。結(jié)語：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不可能在朝夕間得到轉(zhuǎn)變，微信公眾平臺在初中 數(shù)學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教