語文教研組試卷分析匯總(2600字)

1、語文教研組試卷分析匯總（2600字）語文教研組試卷分析匯總一試卷總體評價本次語文試卷，充分表達學生學習于課內，運用于課外，課內課外巧妙結合 的特點，對學生語文進行階段性的考查。在試卷中，融知識、能力、情感教育于 一體，既考查學生本應掌握的基礎知識、基本技能，又注重了讓學生通過已學知 識整理處理材料，發(fā)表具有自我意識的觀點，著重進行看圖寫話等記敘文的 訓練，又表達了小學階段拼音、字、詞、句等這一些重點內容。同時，對學生滲 透了團結友愛、助人為樂、樹立正確人生觀等德育教育，充分表達了新課程的三 維目標。二.成績匯總三試卷題型1.注重雙基能力的考察。如基礎知識局部根據拼音寫漢字、連詞成句、連句 成段

2、、古詩名句的積累、名著的考查，對文段及語句的理解，都是從考查學生2、注意了人性化設計，表達了以人為本的思想。每個年級的試卷上都有溫 馨提示和鼓勵性的話語，能夠提醒學生和鼓勵學生。3、基礎知識如第一題的“看拼音寫詞”、第二題的區(qū)分音節(jié)選序號的鞏固練習，以強化 拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強學 生識字方法與識字能力的操練。“能力評價”主要途徑是認讀漢字、會寫漢字， 以檢測學生識字的質量即讀準字音、認清字形、了解字義和運用識字方法識字的 能力。4、基本技能理解文章，首先就是對詞句的理解。以前的語文教育對詞句的理解存在的最 大問題就是提倡死記硬背一一背詞語解釋。有

3、許多詞結合生活很容易理解，還要 死記定義，大大加重了學生的負擔。因此，在“基本技能”這一板塊測試主要安 排了詞語排列、課文內容中的相關詞語準確搭配、區(qū)分用字正誤、判斷字義是否 相同、修改病句都是為了從不同角度加強對字詞句的理解，鞏固應用，促進學生 認識能力、表達能力的不斷提高。5、閱讀理解閱讀是理解書面符號（文字）的心理過程。所以，理解能力是閱讀能力的核 心，是最重要的閱讀能力?！霸陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感 情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判斷?！笔菍ξ迥昙墝W生提出的又一閱讀要求。它反映了現代社會對語 文能力的新要求。因此，安排

4、了第一道閱讀測試題，以利用學習的課文進行的詞 句積累和概括能力訓練，又培養(yǎng)了學生的會讀的一般能力和獨立思考、分析問題 的開展能力。第二道閱讀測試題是培養(yǎng)學生認讀、理解、鑒賞、記作文反思：.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。從試卷中反響出有些學生的書寫不規(guī)范, 讀題不認真，審題不仔細現象，需要在今后教學中不斷加強訓練。.理解文章的準確性和深刻性還需進一步加強。學生在具體語言環(huán)境中的理 解能力比擬弱，能把握文章的主要內容，但如何準確、深刻地認識文章背后的 意蘊，還需要進一步重視。.通過閱讀教學，豐富學生對所處的變化著的世界的認識，并為他們認識世 界提供不同的視角，以此提高他們的認識能力和邏輯思維能力，也

5、有待我們進一 步努力。另外，在今后教學中，需要加強引導學生結合文章揣摩、領悟作者的表 達方法，逐漸使學生學會表達。.學生綜合運用知識的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需 要今后加強綜合性訓練，提高學生區(qū)分、運用能力。對今后教學的整改措施1、要加強學生良好習慣的培養(yǎng)?！傲己玫牧晳T是成功的一半”，說明小學 教育中學生習慣的培養(yǎng)是至關重要的。在今后的教育教學中要結合學校課題及小 專題研究和“十個一”工程，在習慣方面對學生提出具體明確的要求，在教學中 注重細節(jié)，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育，注意在教學中培養(yǎng)學生預習、聽講、 書寫、作業(yè)、復習等方面良好的習慣，嚴格要求學生，把教書與育人有機地結合

6、 起來，使學生逐步形成認真做事，善于思考的良好習慣。2、狠抓“雙基”的落實，正確處理好傳授知識與開展能力的關系，重視基 礎。從卷面來看學生的基礎知識和基本技能都不是很扎實到位的，這就要求我們 教師在今后的教學中把“雙基”的落實放在首位，注重基礎知識的教學，讓學生 經歷知識的形成過程，通過不同內容、不同形式的扎實訓練，讓所學知識在不斷 應用中逐步形成技能。3、優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要質量。作為課任教師要善于反思自己的教學, 不斷提高教育教學的技能，在提升教學質量上下功夫。（1）認真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大 的創(chuàng)造空間，教師不要把吃透教材當成口號，教學前要認真研究

7、、討論，在教學 中一定要準確把握教學目標和重難點。并且能根據學生實際創(chuàng)造性的使用教材， 盡量使教學貼近學生的生活實際，被學生所喜聞樂見。（2）教學要充分表達學生的主體地位，讓學生體驗、經歷知識的形成過程。 在教學中，教師要盡可能的為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，讓學生 通過操作、實踐、探索等活動中獲取知識，使學生在經歷和體驗知識的產生、形 成過程中形成能力。只有這樣學生會才能充分理解知識，活用知識，到達舉一反 三，靈活應用的水平。.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學習積極性和 主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動 讀書、主動積累，完

8、成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課 堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一局部，讓閱讀成為學生享受精神生 活的過程。.實現教學開放，強調感悟積累。有局部課堂，教師只局限于在課堂上對講 讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制, 教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須實行開放式 教學，教材開放，課堂開放，內容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組 織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、 自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另 一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀

9、，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累 感悟，可以“讀書筆記”等方式表達閱讀深度，以提高語文素質。6.習作教學要引導學生圍繞中心選擇材料，在表達中要具體、生動這兩方面 下功夫，使文章到達有中心，有真情實感，文字通暢，按一定的順序寫?？傊?，在今后的教學工作中，我們應注重加強教師間的溝通與聯系，從挖掘 教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的 思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中到達觸類旁通，舉一反三, 重在養(yǎng)成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發(fā) 展。語文教研組2021/01/22第二篇：試卷分析語文3900字2021一一2021

10、學年度上學期語文期末試卷分析一、對試題的總體認識：本次考試的語文卷由區(qū)教科所統一命制。試卷的結構主要分為“語言積累與 運用”、“文言文閱讀”“現代文閱讀”和“作文”四大塊；從考查內容上看， 語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有表達，且表達得較為靈活，以檢 測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。命題者重點關注了語文教學 改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現 狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康開展， 推進素質教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)，大面積提高初 中教育教學的質量，試卷的導向性較好。二、對各板塊的分

11、析（-）第一板塊：知識積累1、選擇注音全部正確的一項題。正確率比擬高。局部學生對“領略”的 “略”讀音、“商貿”的“貿”讀音把握不準導致錯誤。2、改錯別字。錯誤集中在“綠樹掩隱”的“隱”（應為“映”）這個字上。3、成語運用。學生對其意義不能理解，所以不能正確選擇。說明學生課外 的積累還不夠。4、選擇沒有語病的題。錯誤主要是c項，學生對缺賓語沒有搞清楚。5、閱讀以下表格，回答以下問題。正確率較高，個別學生表述不簡潔。6、“學會感恩”綜合性學習活動。錯誤主要是設計開場別語言不精煉，不 吸引人。個別學生還有語病。17、填空題。得分率很高，消滅錯別字是關鍵。（二）第二板塊：文言文閱讀811題文言文。由

12、于選自課內，解釋加點 字、翻譯句子、理解填空得分率較高。分析作者抒發(fā)了怎樣的情感？學生回答得 過于簡單。（三）、第三板塊：現代文閱讀 1214題考查的是課內的課文閱讀，這有 利學生對教材的重視，學生做起來也教得心應手。15T9題考查的是課外散文閱讀，由于初二的學生閱歷較淺，對生活的認識、 理解、感悟不到位，平時訓練的也較少，所以得分較低，抽樣卷平均得分只有 10. 5分，失分率高達百分之五十。15、此題考查的是對文章內容的理解概括和語言的組織表達能力，學生抓不 住要點，回答不準確。16、此題要求用文中原句來回答，而且原文暗示非常明顯，所以此題得分較 另O17、對句子含義的理解難度較大，學生回答

13、不到位，不準確，或者沒有答到 要點，說明學生的理解能力還存在問題。18、鏈接兩那么材料，談對題目“兒童如詩”的理解，難度很大，學生很難答 到點子上。19、要求學生聯系實際談讀了文章的震動，這是開放性的題目，要求較低， 學生大多能寫出一些文字，問題是，有局部學生沒有從文中得到的啟示中選擇一 個角度來作答，只是泛泛而談，不著邊際，還存在缺乏文采或語句不通順等問題。（四）第四板塊：作文本作文題是一道半命題作文，命題者的本意是讓學生“自選角度”“自擬題 2目”，有利于學生的發(fā)揮。這樣的題目，學生有話可說，有事可寫，有情可 抒。三.建議與策略：1、要重視基礎知識的積累。本次考試中，局部學生字詞、默寫等失

14、分仍然較多，說明學生未認真、系統 地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學中，要有 計劃地采用分散與集中的方法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要 讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課文的教學， 老師要根據教材特點指導學習方法；略讀課文的教學，老師要放手，讓學生運用 精讀課中掌握的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文 思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四 是自己提出問題，自己解答問題的能力。3、加強

15、答題技巧的指導；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學生緊扣 文本、篩選信息、理解內容的能力。4、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通 順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，在立意和謀篇布局方面有較大的問題。 在各種文體訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學會基本的描寫方法和表達 方法，要能鮮明而準確地發(fā)表自己的見解，抒發(fā)情感等。今后的作文訓練，一定 要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識 到作文訓練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學生的寫作興趣。3新的語文課程標準明確規(guī)定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學 段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與

16、方法、知識與技能三個方面進行了闡述。 由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質量做分析。一、知識與技能（一）成績概況由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過 程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查?？荚嚦煽兘y計如下：學生總數考試人數到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率39分以下63% 78。98 53。99% 94。65%6. 71%0. 73%（二）各板塊分析整張試卷分為識字寫字、積累閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F逐個板 塊分析如下：1、識字寫字試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補充完整和改正以下句子中 的別字三個題型。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在9

17、2%以上。需要指出的是：寫字還是比擬薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整 潔，多用涂改液的試卷不在少數。2、積累閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言 句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累局部做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學 生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現， 全憑學生平時個體的積累，不少同學寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不 夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思” 字打頭的詞語，因而一時想不出6個?？疾殚喿x能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理

18、解句 子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率 大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。（三）語文實踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數同學能根據題目的要 求寫，但能做到情真意切打動人的不多。（四）作文考查形式是命題作文我的一次感動，從學生作文來看，以寫事的居多， 能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景 色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情表達還清楚，但能寫出自 己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。二、過

19、程與方法第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回 答問題”，意在考查學生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的 能力。從此題的作答過程中，可以看出學生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的 確定，在哪個范圍內提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀 帶橫線4的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么 提；二是問題深度的把握，讀句子，回答以下問題，當然是用這種方法體會句子含著 的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況， 一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從 理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的 約70%左右，就字面意思提問的近60%,就句子里含著的意思提問的40%左右, 能就句子的表達方法提問的4%左右。必須指出，學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關的，能就劃線的句子 提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否那么失分嚴重。四、反思與建議1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累局