教學設計案例-《我不能失信》2

1、教學設計案例我不能失信教學設計表學科 語文 授課年級 三年級 學校 均按希望小學 教師姓名 謝敏 章節(jié)名稱我不能失信 計劃學時2學習內(nèi)容分析這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父母都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。學習者分析學生應具備自主閱讀的能力，自讀自悟，感受閱讀的樂趣。教學目標課程標準：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生詞。2、自主閱讀，自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。過程與方法：1、自主閱讀，自讀

2、自悟。 2、與同學交流閱讀感受，分享閱讀成果。情感、態(tài)度與價值觀：受到誠信教育。教學重點及解決措施重點：理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的內(nèi)容。解決措施：放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，弄清小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的經(jīng)過，解決重點。教學難點及解決措施難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。解決措施：抓住描寫人物動作及對話的句子，通過討論、交流和有感情地朗讀，領會小慶齡美好的內(nèi)心世界和誠實守信的可貴品質(zhì)，并從中明白做人做事的道理，從而突破難點。教學設計思路本文作為略讀課文，我放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人

3、分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。1、談話導入，揭示課題。2、初讀課文，了解大意。3、分角色朗讀，理解課文。4、圍繞內(nèi)容，深化主題。5、有感情地朗讀課文。依據(jù)的理論根據(jù)新課標的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結合本教材的特點，情境促讀，讀中悟情。教學過程（可續(xù)頁） 課 堂 教 學 流 程 圖 談話導入，揭示課題結合自己收集的資料、故事以及資料袋中的資料，你認為宋慶齡是怎樣一個人物？今天我們就來學習一個她小時候的故事。（板書課題：我不能失信）二、初讀課文，了解大意請各自輕聲朗讀課文。分自然段指名朗讀檢查。討論理解a、故事發(fā)生在什么時間？b、文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？c、課文講了一件什么事情?三、分角色朗讀，理解課文1、交代任務：四人一組分角色朗讀。2、組內(nèi)安排角色，各組練習。3、挑選二、三個小組進行比賽。4、比賽后共同討論下列問題。a、宋慶齡想不想去伯伯家？b、她為什么停住了腳步？c、爸爸、媽媽是怎樣勸說的?她是怎么說的?d、你從中受到了哪些啟示？四、圍繞內(nèi)容，深化主題1、讀了這個故事，