高中生物必修2第3章第4節(jié)　基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

1、第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計一、【教學(xué)目的】知識目的1.舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。2.說明基因和遺傳信息的關(guān)系。才能目的1. 參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的才能。2. 運用數(shù)學(xué)、和模型構(gòu)建的方法說明基因和遺傳信息的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目的1.初步形成遺傳物質(zhì)的構(gòu)造和功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。2.讓學(xué)生形成熱愛生活珍惜生命的價值觀和人生觀。二、【教學(xué)重點】1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。2DNA分子具有多樣性和特異性。三、【教學(xué)難點】1.脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性四、【設(shè)計思路】?基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段?本節(jié)既

2、是對本章內(nèi)容的概括與提升，又為“第 4 章基因的表達作鋪墊，因此基因的概念將是本節(jié)教學(xué)的核心，DNA的多樣性和特異性側(cè)重用數(shù)學(xué)方法來理解。由熱點視頻導(dǎo)入，利用“資料分析，讓學(xué)生通過對實例的分析和討論來理解基因與DNA的關(guān)系，合理組織探究活動，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題，本著將“知識生活化的原那么，將生活中的事例貫穿本節(jié)課，真正落實生物學(xué)知識來源于生活，并可以應(yīng)用于生活的目的，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作組間競爭老師點撥的方式，讓問題充滿每一個環(huán)節(jié)，力爭使課堂猶如知識的海洋，狂歡的殿堂。五、【教學(xué)過程】導(dǎo)入：通過播放上海DNA婚介所的視頻，拓展學(xué)生的視野，通過“視頻中的基因和DNA終究一樣嗎？

3、導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。過渡：基因等于DNA嗎？我們首先來探究二者的關(guān)系?！咎骄奎c一基因與DNA的關(guān)系打破方法】讓學(xué)生首先獨立閱讀課本中的資料分析，然后以小組為單位討論交流以下問題：1、完善學(xué)案中的表格，想一想你能得出什么結(jié)論？請利用手中的材料拼出你的結(jié)論 2、資料2和資料4可以說明基因具有什么作用？請就自身舉一例子進一步證明基因的作用3、請在DNA分子程度上給基因下一個定義既能反映基因與DNA的關(guān)系，又能表達基因的作用然后讓學(xué)生選派小組代表一一展示每個問題的答案，老師根據(jù)學(xué)生的展示情況給予及時的評價和點撥，并通過身體發(fā)膚受之父母，對學(xué)生進展情感教育。設(shè)計意圖： 通過讓學(xué)生閱讀課本資

4、料，完善表格內(nèi)容，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)才能，然后讓學(xué)生通過動手拼出自己的結(jié)論，并且展示，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，化抽象為詳細。通過讓學(xué)生就自身舉例證明基因的作用，拉近了生物學(xué)知識與生活之間的間隔 ，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這兩個問題的設(shè)計為基因概念的得出做了有效鋪墊，基因概念的形成便水到渠成。過渡：明確了基因和DNA之間的關(guān)系，那么DNA為什么可以儲存大量的遺傳信息呢？引入探究點二的學(xué)習(xí)?！咎骄奎c二DNA片段中的遺傳信息打破方法】學(xué)生以小組為單位閱讀課本，討論交流完成以下問題：小組挑戰(zhàn)賽拼一拼：拼出一個由4個堿基對組成的DNA 。議一議：最多可以拼出多少種DNA？

5、 找一找:這些DNA分子的構(gòu)造不同之處在哪里？想一想：DNA片段中的遺傳信息儲存在哪里？猜一猜：DNA有什么特性？生物多樣性和特異性的根本原因是什么？然后讓學(xué)生選派小組代表逐一展示每個問題的答案，老師根據(jù)學(xué)生的展示情況給予評價，必要時進展點撥。并給學(xué)生展示條形碼，加深學(xué)生對遺傳信息的理解。通過播放基因身份證的視頻和讓學(xué)生列舉生活中應(yīng)用DNA特異性的例子，幫助學(xué)生進一步理解DNA的特異性。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生分析商品的條形碼中儲存著商品信息，既聯(lián)絡(luò)了生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生正確理解堿基對的排列順序表示遺傳信息奠定了根底。通過讓學(xué)生自己動手拼DNA，并根據(jù)拼的情況分析DNA的多樣

6、性和特異性，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和歸納總結(jié)才能，而且通過議一議最多可以拼多少種？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析問題，可以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題和解決問題的才能。完成快的小組可以獲得優(yōu)先展示的時機，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過播放視頻和學(xué)生舉例子，再一次拉近了生物知識和生活之間的間隔 ，通過“因為DNA的特異性，使每個人都是世界上獨一無二的煙火，在不同的空間都可以散發(fā)出璀璨的光輝，所以每個人一定要惜命使學(xué)生的情感得以升華?！菊n堂小結(jié)】1、以概念圖的形式來描繪脫氧核苷酸、基因、DNA、染色體四者之間的關(guān)系2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些困惑？設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生構(gòu)建概念圖，歸納四者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)才能以及知識遷移才能。通過讓學(xué)生暢談自己的收獲和困惑，一方面可以讓老師理解本節(jié)課學(xué)生的收獲，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)貴有疑的精神?！窘^對挑戰(zhàn)】此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是檢測學(xué)生的知識達標情況。課堂展示記分表 組組長 組員姓名課堂展示加分記錄個人總分1.組長2.3.4.5.6.本組最后得分 注：1.請各位