教學(xué)設(shè)計(jì)范例(共4頁(yè))

1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)參賽模板(mbn)及范例(fnl)第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）副標(biāo)題（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的活動(dòng)主題、實(shí)際任務(wù)或作品名稱(chēng)，請(qǐng)統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡(jiǎn)意賅）一、基本說(shuō)明1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息身份 項(xiàng)目姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話(huà)（可選）E-mail設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者（若有相同，如設(shè)計(jì)者與實(shí)施者是同一人，填“同上”即可）2、教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)/算法與程序設(shè)計(jì)/多媒體技術(shù)應(yīng)用/網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用/數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)/人工智能初步） 2）年級(jí)： 3）所用教材出版單位： 4）所屬的章

2、節(jié)： 5）學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)：（著重說(shuō)明個(gè)人對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、理解及分析）2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置）3、學(xué)情分析：（簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）4、設(shè)計(jì)思路：（說(shuō)明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）三、教學(xué)過(guò)程描述（采用下述的表格式描述，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)

3、學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)(jio xu)反思注意事項(xiàng)：1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷。并就這些問(wèn)題做出自己(zj)的思考，重在通過(guò)分析、找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。 2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以(jiy)總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來(lái)論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理

4、論闡述。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)范例： 信息(xnx)及其特征一、基本(jbn)說(shuō)明1、本教學(xué)設(shè)計(jì)(shj)參與人員基本信息身份 項(xiàng)目姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話(huà)（可選）E-mail設(shè)計(jì)者XXXXXXXX13XXXXXXXXXXXXXXXX.com指導(dǎo)者同上同上同上同上2、教學(xué)內(nèi)容1）模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2）年級(jí)：高中一年級(jí) 3）所用教材版本：廣東教育出版社4）所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)5）學(xué)時(shí)數(shù)： 40分鐘（教室授

5、課）二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。2、內(nèi)容分析：本課是開(kāi)學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進(jìn)行授課。3、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但水平差異明顯，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣，但對(duì)信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。4、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會(huì)顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計(jì)思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、

6、討論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達(dá)到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖課前說(shuō)明2投影：高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)部分。其中必修為高中信息技術(shù)基礎(chǔ)選修包括：算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)人工智能初步高中信息技術(shù)課程相關(guān)的兩類(lèi)比賽：信息學(xué)奧賽與中小學(xué)電腦制作比賽學(xué)生了解并可提出問(wèn)題課前說(shuō)明的目的是為了讓學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)有所了解，在心里形成信息技術(shù)課程整體授課框架的初步印象。創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引入3投影：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右

7、的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。教師：如果在沙漠又怎么辦？通過(guò)學(xué)生的討論，教師得出結(jié)論：物質(zhì)、能源、信息是人類(lèi)生存與發(fā)展的三大要素。1、討論應(yīng)該帶什么。才能保證自己順利的走出來(lái)。2、學(xué)生討論生存的基本條件與基本需求是什么。 3、看“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”得出答案。這個(gè)導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，因?yàn)楸容^容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進(jìn)入信息技術(shù)的課

8、堂氛圍，而且學(xué)生在討論生存的基本條件與基本需求時(shí)有多種不同的答案，很容易導(dǎo)出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生自己得出答案。新授：信息的定義6教師：同時(shí)請(qǐng)大家回憶一下從上課鈴響到現(xiàn)在為止，我們接觸到的信息有哪些？教師：在列出了這么多信息后，請(qǐng)大家一起來(lái)歸納下信息的定義？注意在歸納信息的定義時(shí)不必照本宣科，應(yīng)該用自己理解的語(yǔ)言來(lái)描述教師：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。1、學(xué)生閱讀教材并討論，列出信息的例子2、學(xué)生給出自己的定義讓學(xué)生進(jìn)一步感受到我們正處在信息的海洋中，同時(shí)通過(guò)歸納信息的定義以加強(qiáng)對(duì)信息的定義的分析理解新授：信息的特征15教師：信息有哪些特征呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料說(shuō)出自己所知道的特征。投影：

9、資料1：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果”在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)“。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。教師：請(qǐng)大家想一想：是哪七個(gè)字？教師：這條信息體現(xiàn)了信息具有哪些明顯的特征？資料2：信息學(xué)奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。教師：這條信息又主要體現(xiàn)了信息哪些特征？教師：請(qǐng)同學(xué)們分別舉出身邊的信息的例子一起來(lái)討論下信息還具備哪些特征？1、學(xué)生在教師的啟發(fā)下根據(jù)例子說(shuō)出信息技術(shù)的各方面特征。2、學(xué)生自己舉例并進(jìn)行

10、說(shuō)明1、結(jié)合例子讓學(xué)生理解信息及其特征2、學(xué)生說(shuō)出自己每天所獲得的特征更能體現(xiàn)信息無(wú)處不在。拓展信息技術(shù)的應(yīng)用12補(bǔ)充資料：在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發(fā)表一本長(zhǎng)達(dá)172頁(yè)的小冊(cè)子。在這本小冊(cè)子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊(duì)的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區(qū)情況，甚至包括新成立的一些分隊(duì)的情況。希特勒看到這本小冊(cè)子后勃然大怒，責(zé)問(wèn)其情報(bào)顧問(wèn)尼古拉上校這些關(guān)于國(guó)防軍隊(duì)的材料是從哪里得來(lái)的，尼古拉無(wú)言以對(duì)。后來(lái)希特勒使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過(guò)審訊，令人驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的小冊(cè)子完全是從德國(guó)報(bào)紙布告、結(jié)婚告示等報(bào)道的片段材料中搜集起來(lái)的，比如：他從某某上校在某地

11、出席某人的葬禮，推斷出某部隊(duì)駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無(wú)感慨的說(shuō)，雅葛布是他35年情報(bào)生涯中所見(jiàn)到的最杰出的情報(bào)專(zhuān)家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個(gè)卡片盒，但他有一個(gè)情報(bào)人員的頭腦，以及長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。教師：為什么伯希爾德.雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機(jī)密？而其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：對(duì)信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習(xí)慣，訓(xùn)練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學(xué)們不斷努力。在學(xué)習(xí)中也有類(lèi)似的情況，教師上課的時(shí)候，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么大家的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不一樣呢？同學(xué)們應(yīng)常常思考：是否是自己在獲取信息的過(guò)程中

12、出了問(wèn)題？哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？1、根據(jù)資料說(shuō)出體會(huì)。2、學(xué)生討論回答猜想沃爾瑪會(huì)做出什么樣的處理。3、學(xué)生充分討論如果是自己會(huì)如何處理這則信息。4、學(xué)生反思個(gè)人學(xué)習(xí)中的類(lèi)似問(wèn)題。1、根據(jù)學(xué)生的回答測(cè)測(cè)學(xué)生的信息處理能力，同時(shí)該案例比較有趣，可以讓學(xué)生了解信息處理的重要性。2、讓同學(xué)們?cè)谟懻撝辛私獾叫畔⒌氖鼙姴煌?，結(jié)果也不同。同時(shí)，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論中可以展現(xiàn)自己的個(gè)性。3、讓學(xué)生在辨論中充分體會(huì)怎樣用好信息技術(shù)并結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)深入思考。4、把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際中碰到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，幫助學(xué)生解決問(wèn)題提供思路，又使學(xué)生感覺(jué)信息技術(shù)課學(xué)的東西是有用的課堂總結(jié)2投影：三個(gè)知識(shí)點(diǎn)框架教師：請(qǐng)大家跟我

13、一起來(lái)回顧本堂課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一起回答回顧本課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象四、教學(xué)(jio xu)反思1、這節(jié)課可說(shuō)是上得非?；钴S。因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的資料(zlio)比較充分，不同的學(xué)生都能從不同的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。例如對(duì)于第一個(gè)情境問(wèn)題,學(xué)生的答案(d n)一開(kāi)始五花八門(mén),有學(xué)生說(shuō)帶筆記本（估計(jì)是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學(xué)反駁：“怎么充電？”還有學(xué)生說(shuō)用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒(méi)有預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果一開(kāi)始課堂的氛圍就非常熱烈。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀(jì)律特別好，學(xué)生雖然一開(kāi)始因?yàn)椴荒苌蠙C(jī)，上課時(shí)有點(diǎn)沮喪，但不久就融入到問(wèn)題的討論中了。3、本堂課內(nèi)容較淺，由于時(shí)間問(wèn)題，有些討論的地方并沒(méi)有預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成