福麗說課生 (2)

1、靈寶市西閆一中 唐福麗探究自主合作學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生 人教版七年級生物上冊第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者人教版七年級生物上冊第三單元第四章設(shè)計(jì)思路教材分析學(xué)情 與教法教學(xué)過程說課流程說課流程突出學(xué)生的自主性，使新課標(biāo)的要求與學(xué)生的需求統(tǒng)一 起來 。突出學(xué)習(xí)的探究性，使概念構(gòu)建過程與探究實(shí)驗(yàn)過程統(tǒng)一起來 。突出目標(biāo)的完整性，使知識的鞏固運(yùn)用與能力、情感的發(fā)展統(tǒng)一起來。設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路 本課是義務(wù)教育2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級生物學(xué)上冊第四章內(nèi)容。光合作用是中學(xué)生物教學(xué)的重難點(diǎn)，原理復(fù)雜，分析性強(qiáng)，新教版教材編排及知識結(jié)構(gòu)中對后面第五章“綠色植物的呼吸作用”有著重要的知

2、識鋪墊作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；教學(xué)難點(diǎn)是：單一變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果的分析。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析歸納能力。二、教材分析教學(xué)目標(biāo)1闡述綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。3、掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷探求知識和合作精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)二、教材分析2二、教材分析教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生理解“綠葉在光下制造淀

3、粉”的實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)原理。 2.植物進(jìn)行光合作用的條件。 3.實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析 問題和解決問題的科學(xué)探究能力。 4.使學(xué)生認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 單一變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果的分析。 重難點(diǎn)突破 在整個(gè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。 引入部分：借助書中“想一想，議一議”欄目中圖片 文字將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)興趣。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作部分：采用問題探究式，引導(dǎo)學(xué) 生一步一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)原理 與過程細(xì)節(jié)通過演示錄像，創(chuàng)設(shè)問題 情境。 實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)部分：采用期望與事實(shí)相對比的策略， 讓學(xué)生完成“結(jié)果預(yù)測及分析表”，使學(xué) 生在預(yù)期與實(shí)際的對比中反思、質(zhì)疑，

4、 有利于實(shí)驗(yàn)的理性提升。二、教材分析 三、學(xué)情分析 七年級學(xué)生在小學(xué)自然常識課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，在這一基礎(chǔ)上，這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。本課是以光合作用條件和產(chǎn)物的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為核心的。學(xué)生對光合作用已有初步認(rèn)識， “淀粉遇碘變藍(lán)”、“對照實(shí)驗(yàn)”等知識前期也打下了基礎(chǔ)。他們普遍有較強(qiáng)的觀察能力，思維活躍且有一定的創(chuàng)新性，但對事物的理性分析和總結(jié)歸納的能力不強(qiáng)，而且本課所涉及的一些化學(xué)知識對七年級學(xué)生來說仍有較大難度。本節(jié)設(shè)計(jì)采取探究教學(xué)法以問題推動(dòng)課堂，以對實(shí)驗(yàn)操作的思路和原理的理解，引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維的逐步深化，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中形成較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)條件分析

5、 學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備、專門的實(shí)驗(yàn)室、配套的實(shí)驗(yàn)儀器一應(yīng)俱全。 教師應(yīng)在課前對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了暗處理和光處理。由于地區(qū)差異和季節(jié)差異，教材中提供的實(shí)驗(yàn)材料天竺葵并不容易取得。此外，由于天竺葵葉片較厚，用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色時(shí)，時(shí)間短則脫色效果不明顯，加熱時(shí)間過長則容易出現(xiàn)安全問題。改用葉片較薄的酢醬草，脫色時(shí)間短，效果明顯，為實(shí)驗(yàn)的成功提供了保障。教法學(xué)法教法與學(xué)法采用“問題-討論”五步教學(xué)模式，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師演示等方法，加強(qiáng)學(xué)生間的合作。同時(shí)借助多媒體的直觀性，給學(xué)生以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識。讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體地位。 課題動(dòng)機(jī)問題討論總結(jié)歸納拓

6、展延伸信息感知教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程課題動(dòng)機(jī) 讓學(xué)生觀看課本“想一想，議一議”欄目中圖片文字，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引學(xué)信息感知對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)包括兩大方面：（1）前期準(zhǔn)備工作：每個(gè)小組的同學(xué)已經(jīng)在課前按 課本要求準(zhǔn)備好了，把葉片都帶來了。（2）后期檢驗(yàn)工作：在實(shí)驗(yàn)室里要完成 綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)（學(xué)生閱讀教材P.116-119頁實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 畫出重點(diǎn)并質(zhì)疑。5分鐘 ）環(huán)節(jié)二 自主學(xué)習(xí)，初步感知 一、實(shí)驗(yàn)探究：綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)探究過程目的要求： （1）檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。 （2）探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。材料用具：盆栽

7、天竺葵， 黑紙片， 曲別針， 酒精， 碘液，大燒杯， 小燒杯， 培養(yǎng)皿， 酒精燈， 三腳架，石棉網(wǎng)， 鑷子， 滴管，火柴， 清水實(shí)驗(yàn)探究119實(shí)驗(yàn)“綠葉在光下制造有機(jī)物” 1.實(shí)驗(yàn)步驟 （1）_（2）_ （3）_（4）_ （5）_（6）_ （7）_暗處理選葉遮光光下照射酒精脫色清水漂洗滴加碘液觀察（視頻播放）問題討論 1、為什么要將天竺葵放在黑暗中1晝夜？ 2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？ 3、假如葉片中有淀粉產(chǎn)生，用什么檢驗(yàn)？淀粉 遇碘會(huì)怎樣？ 4、為什么要用酒精來脫色呢？ 5、為什么要隔水加熱呢？ 環(huán)節(jié)三 實(shí)情分析 完成共識實(shí)驗(yàn)操作 過程（學(xué)生實(shí)驗(yàn) 小組合作交流）-以學(xué)生的生物

8、學(xué)探究活動(dòng)為主線 -以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)為核心注意安全事項(xiàng)： 點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，不要靠得太近，酒精燈熄滅時(shí)不能用嘴吹，應(yīng)當(dāng)用酒精燈蓋將酒精燈熄滅。 風(fēng)采展示小組代表在展示交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象見光部分變藍(lán)，不見光部分不變藍(lán)，對照很明顯 1、因?yàn)槿~片遇碘變藍(lán)了，所以說葉片產(chǎn)生的是淀粉。2、因?yàn)檎诠獠糠植蛔兯{(lán)，說明光是綠葉制造有機(jī)物的條件。 風(fēng)采展示將觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中：討論與思考：1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？（1）綠色植物的光合作用主要產(chǎn)生 淀粉。（2）光是光合作用不可缺少的條件。2、什么是光合作用？有何意義？2、光合作用 綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)

9、物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中的過程。光合作用制造的有機(jī)物，滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要。為生物圈中的其他生物提供的基本的食物來源。意義：概念：板書設(shè)計(jì)光合作用的（意義）光合作用的（概念）光合作用產(chǎn)物：有機(jī)物（主要是淀粉）光合作用的條件：光光合作用的場所：葉綠體總結(jié)歸納（ 首先讓學(xué)生暢談收獲。再根據(jù)板書梳理知識點(diǎn)并識 記，教師適當(dāng)補(bǔ)充落實(shí)。）光合作用的（概念）光合作用產(chǎn)物：有機(jī)物（主要是淀粉）光合作用的條件：光光合作用的（意義）1、在利用青菜來進(jìn)行“探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系”的試驗(yàn)中，正確的試驗(yàn)順序是（1）向葉片上滴加碘液（2）將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理（3）用清水漂洗（4）觀察顏

10、色反應(yīng)（5）用酒精脫色（6）暗處理一晝夜2、在上述實(shí)驗(yàn)中（）。A、沒有對照實(shí)驗(yàn)B、葉片未遮光的部分是對照實(shí)驗(yàn)C、不需要對照實(shí)驗(yàn)D、葉片遮光的部分是對照實(shí)驗(yàn)課堂檢測：（6）（2）（5）（3）（1）（4）D（讓學(xué)生對本節(jié)課知識加以鞏固）1、家里種植的花草如果長時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。你能說說其中的原因嗎？答：因?yàn)楣庹帐蔷G色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長時(shí)間得不到光照，就不能合成自身生命活動(dòng)所必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)的花草長期放在黑暗處會(huì)死去。拓展延伸（讓學(xué)生生成知識，提升能力。）鏈接中考1.小明同學(xué)在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些問題，請幫他解決。靈寶2009（1）在本實(shí)驗(yàn)中提出的問題是_。

11、（2）將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的 目的是為了設(shè)置_實(shí)驗(yàn)。（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將遮好 紙片的植物放在_下幾小時(shí)。（4）將葉片放入酒精中隔水加熱。你認(rèn)為是什么物質(zhì)溶于 酒精？（5）滴加碘液是為了檢驗(yàn)葉片中是否含_。（6）葉片遮光部分不變色，不遮光部分將變?yōu)?_色。（7）該實(shí)驗(yàn)證明了 A.光合作用需要光才能進(jìn)行，并釋放氧氣 B.光合作用的條件之一是光，產(chǎn)物有淀粉 C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣 D.光合作用有光無光都可進(jìn)行。（讓學(xué)生了解本章的考點(diǎn)，加強(qiáng)對本章知識點(diǎn)的掌握）2.為了脫去葉片中的葉綠素，應(yīng)該采用圖中 的哪一個(gè)裝置？ AB CD靈寶20093、選取生長正常的牽牛

12、花進(jìn)行如圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)： 將此裝置經(jīng)黑暗處一晝夜后，移植光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，是葉綠素溶解到酒精中。 用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)。（提示：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳） 請分析回答下列問題： （1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的 。 （2）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物的 作用和瓶內(nèi)液體的蒸發(fā)。 （3）通過被實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論。如比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明光合作用需要 比較葉片乙和丙可以說明光合作

13、用需要 （選填“光”或“二氧化碳”）靈寶2011生物課: 新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)要做到三個(gè)關(guān)注：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求 和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和 生活經(jīng)驗(yàn)。二是關(guān)注生物，抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、 操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過程中，真正 體驗(yàn)到生活中的生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物。三是關(guān)注課堂，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂， 把“舞臺”讓給學(xué)生，給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間【 教學(xué)感悟】新課標(biāo)的重要理念精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高教學(xué)有效策略 讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)生物 理想的生物課堂靈動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、煥發(fā)生命活力的舞臺理想課堂讓綠茵擁抱家園讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)謝謝！1、為什么要將天竺葵放在黑暗中1晝夜？答：這樣做是為了讓天竺葵把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，以說明后面實(shí)驗(yàn)中顏色的變化不是由實(shí)驗(yàn)前葉片中儲存的淀粉引起的。2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分 遮蓋起來？ 答：是為了作