教師論文：貧困地區(qū)教師流動機(jī)制構(gòu)建研究

1、教師論文：貧困地區(qū)教師流動機(jī)制構(gòu)建研究【中文摘要】國家發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，優(yōu)質(zhì)教 育需要合理的師資結(jié)構(gòu)，而教師流動機(jī)制是影響師資結(jié)構(gòu)的一個重要 因素。教師流動機(jī)制的不合理，拉開了教育的差距，尤其在貧困地區(qū)與 發(fā)達(dá)地區(qū)之間。通過對貧困地區(qū)淑浦縣的教師編制情況和教師流動現(xiàn) 狀的分析，顯露了淑浦縣教師流動機(jī)制存在諸多問題。由于生源波動、專業(yè)缺乏與不對口、老齡化嚴(yán)重以及人為的因素，造成教師隊伍結(jié)構(gòu) 性矛盾突出：學(xué)段結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、年齡結(jié)構(gòu)不合理以 及區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理。參考國內(nèi)外教師流動機(jī)制的經(jīng)驗，根據(jù)淑浦縣財政貧窮縣的實際情況，提出通過建立教師補充機(jī)制、教師培訓(xùn)機(jī)制和 教師流

2、轉(zhuǎn)機(jī)制來完善淑浦縣教師流動機(jī)制的構(gòu)建，以縮小城鄉(xiāng)學(xué)校、 弱勢與強勢學(xué)校的教育差距，平衡地區(qū)間和學(xué)校間的教學(xué)水平?！居⑽恼?A country s development needs knowledge which tightly sticks to education and the teacher flow mechanismplay an important role in influencing teacher structure which is good will bring high level of education. Undue mechanism of teacher

3、flow produces gaps, especially between poverty belt and developed zone. Analysis on authorized size of teaching body and teacher flow status in Xupu county, a poor county, reveals many defects of the teacher flow mechanism that appear acute structural imbalance in teaching body: unreasonabledistribu

4、tion of teachers to different study stages, irrationalstructure of subjects, inappropriate age composition and imbalance distribution in different areas by virtue of the number fluctuationof students, lack of professional teachers,the aging tendency and the human factors. Making reference to the inl

5、and and foreign experience, suggestions are put forward for completing construction of the teacher flow mechanism by means of supplement mechanism, teacher training and exchange mechanismaccording to Xupucounty s situation, so as to shrink the disparity between rural and urban schools, the weak and

6、the strong, and balance their education level.【關(guān)鍵詞】教師 流動機(jī)制 貧困地區(qū) 教師編制【英文關(guān)鍵詞】teacher flow mechanism poverty belt authorized size of teaching body【目錄】貧困地區(qū)教師流動機(jī)制構(gòu)建研究摘要4-5 Abstract 5 第1章引言8-131.1選題背景與意義8-9 1.1.1選題背景8 1.1.2 選題意義8-9 1.2國內(nèi)外研 究現(xiàn)狀9-111.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 9-101.2.2 國外研究現(xiàn)狀10-111.3論文的研究方法與理論框架11-121.3.1

7、研究方法11-121.3.2 理論框架121.4論文的創(chuàng)新點12-13 第2章教師流動的理論基礎(chǔ)13-202.1教師流動的相關(guān)概念才流動相關(guān)理論與教師流動16-182.2.1人才流動相關(guān)理論16-172.2.2人才流動理論在教師流動中的適當(dāng)運用17-182.3教師流動的基本趨勢18-202.3.1教師的國際流動趨勢18-192.3.2我國教師流動的基本趨勢19-20 第3章淑浦縣教師流動特點、存在的問題及原因20-293.1淑浦縣教師編制情況20-223.2淑浦縣教師流動現(xiàn)狀 22-233.2.1教師流入223.2.2教師外流22-233.2.3教師的系統(tǒng)內(nèi)流動 23 3.3淑浦縣教師流動的總

8、特點23-243.4存在的問題24-263.4.1學(xué)段結(jié)構(gòu)不合理24-253.4.2學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理25 3.4.3年齡結(jié)構(gòu)不合理25-263.4.4區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理26 3.5問題產(chǎn)生的原因26-293.5.1生源波動引起學(xué)段結(jié)構(gòu)變化26-273.5.2專業(yè)限制導(dǎo)致學(xué)科結(jié)構(gòu)偏科27-283.5.3自然老化形成年齡結(jié)構(gòu)失衡28 3.5.4人為因素造成區(qū)域結(jié)構(gòu)不均28-29 第4章 國內(nèi)外教師流動機(jī)制借鑒29-364.1國內(nèi)教師流動機(jī)制的經(jīng)驗29-324.1.1國內(nèi)學(xué)術(shù)理論提供的參考 29-304.1.2 教師定期流動輪換模式（實踐經(jīng)驗） 30-314.1.3教師轉(zhuǎn)會制（實踐經(jīng)驗）314.1.4支教

9、和對口交流任教制度（實踐經(jīng)驗）31-324.2國外教師流動機(jī)制32-364.2.1日本教師的“定期交流制”32-334.2.2 韓國中小學(xué)教師“互換制度” 33-344.2.3 英、美國的“補給政策”34-36 第5章淑浦縣教師流動機(jī)制構(gòu)建途徑36-375.1.2定向培養(yǎng)教師375.1.3實行學(xué)段轉(zhuǎn)崗37-385.2建立教師培訓(xùn)機(jī)制38-395.2.1學(xué)科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)385.2.2專業(yè)優(yōu)化培訓(xùn)38-395.3建立教師流轉(zhuǎn)機(jī)制39-435.3.1優(yōu)化編制管理405.3.2建立激勵機(jī)制40-415.3.3 建立支教機(jī)制 41-43 結(jié)語43-44參考文獻(xiàn)44-46 致謝46-48附錄（攻讀碩士學(xué)位期間

10、主要的研究成果）48【采買全文】1 39938848 138113721 同時提供論文寫作一對一輔導(dǎo)和論文發(fā)表服務(wù).保過包發(fā).L說明】本文僅為中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫合作提供，無涉版權(quán)。作者如有異議清與總庫或?qū)W校聯(lián)手出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允

11、等，此皆良實，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也”。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲