小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談：厭學(xué)數(shù)學(xué)興趣的原因，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，具有嚴(yán)密的邏輯性，具有抽象性，聯(lián)系生活的特點(diǎn)。 2、小學(xué)生自身的特點(diǎn)，心理內(nèi)部穩(wěn)定性較差，自控能力不足，上課的時(shí)候心都飛到操場(chǎng)上去玩了。沒(méi)有正確的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，上課會(huì)有抵觸心理，對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真。好奇、好勝，但是韌性差，很容易受挫。體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確的意義，認(rèn)為是家長(zhǎng)讓學(xué)的，要考試，意識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2、 3、家庭因素家長(zhǎng)對(duì)學(xué)社你給的要求過(guò)高或過(guò)低，忽略了孩子的感受使得學(xué)生厭學(xué)，或是給學(xué)生補(bǔ)加額外的作業(yè)，是學(xué)生感受不到樂(lè)趣。缺少和學(xué)生必要的溝通。嚴(yán)重的家庭糾紛，使學(xué)生無(wú)力學(xué)習(xí)。 4、教師的原因，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的愛(ài)；教法不當(dāng)，一味的使用填鴨式的教法忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以間接的經(jīng)驗(yàn)，題海戰(zhàn)術(shù)，一味的做題；沒(méi)用注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)特征可以概括為以下幾點(diǎn)：由于小學(xué)生的年齡較小缺少自制能力，穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)受個(gè)人愛(ài)好的影響。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛(ài)2、學(xué)習(xí)興趣廣泛但是都缺少持之以恒的堅(jiān)持行。具有強(qiáng)烈的好奇心，但是對(duì)于事情不會(huì)要求尋根問(wèn)底的了解，只停留在表面

3、的認(rèn)識(shí)。 3.他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容組織教學(xué)沒(méi)有正確的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成了應(yīng)付，認(rèn)為是給家長(zhǎng)學(xué)，給老師做作業(yè)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和激發(fā)興趣一、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起數(shù)學(xué)興趣 數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，產(chǎn)生的實(shí)際。教師巧妙的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生生活中熟悉的事例，用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi) 容產(chǎn)生一種，認(rèn)同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，具體化，形象化。例如：在“相遇問(wèn)題教學(xué)中，教師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，一個(gè)在左側(cè)，一個(gè)在右側(cè)，保 持一定的距離，（在兩地）老師口喊“齊步走”（同時(shí)出發(fā)）兩個(gè)同時(shí)相對(duì)而走，（相向而行）走到面對(duì)面向遇時(shí)，老

4、師又令“立定”，這時(shí)老師問(wèn)大家：“這兩個(gè) 同學(xué)怎么了？”學(xué)生回答：“相遇了?！比缓笾赋觯粘Ｉ钪邢襁@種人，車(chē)，從兩地相向而行總會(huì)相遇的，這樣抽象的相遇問(wèn)題，形象化，生活化，實(shí)際化 了。學(xué)生自然而然地感到數(shù)學(xué)是從生活實(shí)際中來(lái)的，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還真有用。 二、重視操作,培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力 許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知;走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱(chēng)稱(chēng)一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四

5、邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。三、尋找問(wèn)題規(guī)律，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 要提高 學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不能僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答某個(gè)具體問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在發(fā)現(xiàn) 規(guī)律的過(guò)程中，充分地感受到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，產(chǎn)生探究的愉悅感，獲得豐富的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣。如：大家都熟悉的大數(shù)學(xué)家高斯在小 學(xué)做1+2+3+4的故事就是很好的例證。四、 激勵(lì)為主，保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)除了知識(shí)太抽象，難以理解以外，還有個(gè)原因就是數(shù)學(xué)考試次數(shù)多，題目難而且枯燥乏味。數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)以文字，數(shù)字為主缺乏趣味性，有的題目更是生硬，抽象，對(duì)于小學(xué)生而言，難以理解。所以我認(rèn)為除了在講解新知識(shí)是要接地氣通俗易懂以外。練習(xí)設(shè)計(jì)也同樣需要富有趣味性。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用：首先、對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師要控制自己，不能沖動(dòng)，要冷靜，切不可當(dāng)著同學(xué)的面訓(xùn)斥他。第二、想方設(shè)法先走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解孩子產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因是什么 。 第三、培養(yǎng) 數(shù)學(xué)課堂常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味、和缺乏激情的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，因此，努力創(chuàng)建既寬松、又富有人情味的且便于學(xué)