幼兒園新入職教師職業(yè)適應探究

1、幼兒園新入職教師職業(yè)適應探究近年來，國家為了促進幼兒的健康發(fā)展、提高幼兒園教育質量，開始加大對幼兒教育的 投資力度，大量招聘幼兒園教師。然而，隨著新入職幼兒教師數(shù)量的逐年增加，他們在職業(yè) 初期適應過程中遇到了一些來自入職支持、自我調適、園所文化、教師評價等方面的問題。 這種入職初期的職業(yè)不適應感，給他們的工作和生活帶來了很大的影響，使他們在工作中經 常會出現(xiàn)身心疲憊、職業(yè)倦怠、矛盾激化、喪失工作信心等情況。因此，幫助新入職幼兒教 師適應教師職業(yè)是當前幼兒園教育在發(fā)展過程中所面臨的主要問題之一。幼兒教師；職業(yè)適應；現(xiàn)狀；建議與對策幼兒園教育對于幼兒成長、發(fā)展來說至 關重要。幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的重

2、要階段是 其入職初期，在這個階段中他們會遇到各種 問題，若不正確處理，將給他們的成長和未 來職業(yè)發(fā)展造成很多不良影響。因此，幼兒 園需要從各個方面幫助處于入職初期的新教 師盡快適應新的工作，提升他們的自信心， 堅定他們的想法，激發(fā)他們的工作積極性。教師職業(yè)適應概述在我國，一般來講，從事教師職業(yè)不到 一年的教師被統(tǒng)稱為新教師，也有學者認為 從事教師職業(yè)一到三年的教師都可以稱為新 教師。大多數(shù)新教師在教學效能感和教學監(jiān) 控能力方面有所欠缺，他們很難在課堂教學 中開展科學、合理的教學活動，以及積極調 動課堂氣氛。從心理動力學的角度分析，新 入職教師職業(yè)適應指能夠通過所從事的職業(yè) 滿足自己的愿望，從而

3、獲得自身的職業(yè)適應。還有一些學者的觀點是，職業(yè)適應指個人通過與自己所處的職業(yè)環(huán)境進行不斷地溝通及調整，最后達到某種和諧的過程。職業(yè)適應是個人社會適應的 重要組成部分，反映了一個人的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)關系、職業(yè)能 力與其職業(yè)勞動及環(huán)境之間形成的某種和諧的狀態(tài)。職業(yè)適應 具體還包括三個基本概念：能力、行為和有效性，它們之間有 著非常密切的關系。在職業(yè)適應過程中，新入職教師的專業(yè)素 質、職業(yè)個性、敬業(yè)精神會隨其不斷成長而逐漸成熟、提高與 更新。滿意的待遇，則將認為自己的付出與回報不成正比，他們的工 作積極性會受到打擊，出現(xiàn)工作倦怠情緒，這會對其以后的發(fā) 展產生不良的影響。另外，在幼兒園日常教學工作中，新

4、教師 除了要負責基本的教學工作外，還要承擔幼兒保育工作，面對 繁重的工作，他們經常會手忙腳亂、焦頭爛額，并逐漸在生理 和心理上出現(xiàn)很多不適應的情況。因此，為了促進幼兒教育事 業(yè)的發(fā)展，保證幼兒能夠健康成長，幼兒園應該多關注新手幼 兒教師，并對其進行職業(yè)指導與心理輔導。新教師在職業(yè)適應過程中存在的問題自我調適問題剛走上工作崗位的幼兒園新教師，經常會對未來工作充滿入職支持問題幼兒園是否提供合理的入職支持是新入職教師能否開啟其 教師職業(yè)工作的關鍵問題，其中待遇問題是他們關心程度最高 的問題。新教師在入職初期，如果沒有得到幼兒園為其提供的 希望，一旦發(fā)現(xiàn)期望與現(xiàn)實存在不相符的情況的時候，就很難 調整自

5、己的情緒，無法進行自我調適。筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，幼 兒園領導和老教師對新入職教師工作上的肯定和鼓勵會提升他 們對自己的期望水平。相反，如幼兒園領導和經驗豐富的教師 沒有給予新教師積極的支持與鼓勵，只是單純地對他們的工作 進行簡單評價，那么就很容易給新教師帶來壓力，使其在工作 中產生一些負面情緒。此外，幼兒園除了日常的教學和保育工 作，教師還需要進行教學科研、家長聯(lián)絡等工作，面對繁重的 工作，很多教師表現(xiàn)為無法適應工作內容，難以調整自己的心 態(tài)，使其身心承受了很大的壓力，工作中的自信心和積極性都 受到嚴重打擊。對于這種情況，幼兒園需要及時調整幼兒教師 的工作內容與工作量，對新教師進行心理輔導和培訓

6、，通過“老 帶新”的培訓模式，讓經驗豐富的教師帶領新教師盡快熟悉工 作，從而為新教師的職業(yè)適應奠定良好的基礎。園所文化問題良好的園所氛圍會增加新教師的職業(yè)認同感、幫助他們樹 立良好的職業(yè)態(tài)度。當前大多幼兒園存在園所文化建設機制與 管理機制不健全的問題，例如：幼兒園管理機制不合理、管理 工作流于形式等。不良的園所文化和工作模式也是造成新入職 教師難以適應和融入工作的主要原因。此外，幼兒園工作中的 人際關系問題是新教師們最關注并需要解決的重要問題。他們 在剛進入到一個新的工作環(huán)境的時候，往往不能很好地快速適 應人際關系，如果單位中再存在不良的、浮躁的人際關系，則 會引起他們的焦慮情緒，嚴重時將導致

7、新教師的離職。因此， 幼兒園應注意營造良好、和諧的園所環(huán)境。教師評價問題教師評價是推動新教師職業(yè)適應的主要途徑，它可以為新 教師提供工作的導向，并幫助幼兒園加強對新教師工作的監(jiān)控。 然而，當前大多數(shù)幼兒園的教師評價機制還存在一些問題。首 先，幼兒園過于注重對教師的量化考核。幼兒園往往只關注對 教師教學行為進行量化考核，導致新入職教師在工作中，僅僅 關注量化的指標，使其工作方式僵化，工作缺少創(chuàng)新性，也會 使他們的職業(yè)發(fā)展受到一定的限制。其次，新教師面對新的環(huán) 境，會比較在乎別人的感受，關注別人對自己的評價，而忽視 自我評價，使其在對待工作的過程中，難以客觀全面地發(fā)現(xiàn)自 身的問題。提升新教師職業(yè)適

8、應能力的建議與對策為新教師提供充分的職業(yè)支持低職業(yè)效能會降低新入職教師的專業(yè)動機，影響他們的職 業(yè)認知、教學態(tài)度以及教學行為，并給他們的職業(yè)適應帶來一 定的負面影響。對于新教師在工作中缺少足夠的職業(yè)支持的問 題，幼兒園要聯(lián)合政府和教育部門加大對幼兒教育硬件設施建 設和教師待遇的資金投入，進一步改善幼兒教師的工作環(huán)境、 工作待遇和福利，為新教師的發(fā)展提供堅定的支持和更多的空 間，調動他們的工作積極性，讓他們獲得與付出成正比的回 報，并由此加強他們的自信心，提升他們的職業(yè)滿足感。此外， 幼兒園和教育部門要盡量滿足新入職教師對個人發(fā)展方向的需 求，積極開展教師培訓工作，豐富他們的專業(yè)知識、提高他們

9、的教學技能，通過有計劃、有系統(tǒng)的培訓工作，幫助新教師盡 快適應幼兒教師這個職業(yè)。鼓勵新教師加強自我調適舒適的工作環(huán)境、均衡的工作強度以及適當?shù)墓ぷ麟y度是 促進新教師加快適應職業(yè)的關鍵。然而，幼兒園在為新教師安 排工作的時候，很少會從他們的角度考慮問題，對于教學工作 的安排，沒有充分考慮新入職教師和老教師之間的經驗差距， 給新教師過多的教學任務和繁瑣的日常工作，使他們的生理和 心理都承受了巨大的負擔和壓力。因此，幼兒園要根據(jù)新教師 的實際情況，合理安排工作、適當降低工作強度與難度，減輕 新入職教師的工作壓力。首先，除了日常的教學工作，盡量不 給新教師安排任何的活動或者評比工作，使新教師能夠將更多

10、 的精力放在培養(yǎng)專業(yè)能力上。其次，要根據(jù)新教師的特點進行 教學任務安排，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們從中獲得成就 感，對幼兒園產生歸屬感。再次，要完善教師日常作息制度， 給教師充分的休息時間，勞逸結合，提高其工作效率。最后， 幼兒園可引導新教師進行自我分析，通過與領導、同事傾訴及 寫日記等方式進行自我調適。營造園所文化氛圍園所和諧的文化氛圍可以為新教師提供良好的工作環(huán)境， 使其能更快適應新工作。首先，要注重園長領導文化。好的園 長能夠帶領幼兒園向好的方向發(fā)展，幼兒園園長要正確認識自 己的權利與責任，本著為本園幼兒與教師服務的精神開展工作。 其次，堅持以人為本。幼兒園要讓新教師感受到管理的人情味

11、， 領導不能只注重教師的業(yè)務能力，還要給予他們適當?shù)年P懷， 如，及時發(fā)現(xiàn)新教師的消極情緒，給予其鼓勵和支持，增加他 們的自信心，激發(fā)他們的工作積極性。最后，幼兒園要激勵新 老教師精誠合作，實現(xiàn)教育資源的共享，提升教師的合作與學 習能力。完善教師評級和晉升機制剛剛走上新的工作崗位、進入新的工作環(huán)境的新教師，往 往特別在意別人的評價。對此，幼兒園要對新入職教師實行發(fā) 展性的、階段性的評價機制，充分了解和掌握新教師的發(fā)展方 向，和在現(xiàn)階段的發(fā)展情況，并根據(jù)他們的具體情況采取改進 措施，提高新教師的教學能力和教學技巧。幼兒園新教師大都 思維發(fā)散、倉I新能力強、工作態(tài)度認真、工作熱情高，因此幼 兒園要制訂合理的教師晉升機制，按工作能力和創(chuàng)新性對新教 師進行合理的崗位晉升，增加其自信心，激發(fā)其工作熱情。素質教育的發(fā)展，提高了全社會對幼兒教育的重視程度。 隨著幼兒教育受到越