道德與法治—B3探究型學習活動設計—活動設計+技術應用計劃【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

1、治國安邦的總章程教學設計一、教學目標1、情感、態(tài)度與價值觀明確憲法在保障公民權利實現中的作用，增強憲法意識，樹立憲 法至上的觀念，自覺維護憲法的權威2、能力懂得人民、人民代表大會及國家機關三者之間的關系3、知識了解憲法規(guī)定的人民當家做主的運行機制，認識國家機構實行民 主集中制的原那么二、教學重難點1、重點國家機關的產生及其相互的關系。2、難點民主集中制原那么。三、教學課時：第一課時四、教學過程：1、新課導入：播放關于憲法相關的視頻，導入新課?，F在的法治時代，憲法除了是公民權利的保障書，更是治國安邦 的總章程。今天我們就一起來學習憲法的治國安邦這一重大作 用。2、新知研討有的網絡知識和實踐活動加

2、深學生對網絡的認識，探究型學習 是通過學生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學習 方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和 學生的實踐與體驗。探究型學習活動的實施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設計探究型學習 活動設計時，可借鑒研究性學習模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學設 計（UBD）等設計框架。三、學生基本情況分析學生計算機基礎水平差異很大，參差不齊，多數學生對網絡 充滿興趣，尤其是網上聊天，玩游戲，對網絡知識不甚了解。 上課時要多注意

3、學生不容許上網做與課堂教學無關的事。要 控制學生，在學習內容針對起點不同的學生設計不同水平的 學習任務和學案；在組織教學形式上，有效使用各種教學手 段，將小組合作探究與個別指導有機結合。四、教學具體措施在注重基礎知識，以學生實際操作為主線，靈活應用教材， 選測與實際應用較多的知識為重點來教，在教學實施過程中， 把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生體會感受到信息 技術高速開展的氣息。信息技術能夠有效支持整合資源、提 供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學習過程、實施干預支持等探究型 學習活動與跟蹤指導。例如，教師可以篩選合適的網絡資源 共享于網盤中為學生提供必要的知識信息；信息化平臺可以 為學生小組合作和交

4、流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實施干預；利用信息技術工具可以實時展 示提供過程性成果和最終成果等。有效的信息技術應用不僅 能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學生利用 網絡資源和技術工具進行學習的能力。（一）組織國家機構活動一：說說咱身邊事。教師出示學校拆遷區(qū)域航拍圖，設問：（1）圖中的區(qū)域是哪里？（2）可以組織實施拆遷的機關是哪些？（3）你知道它們分別是怎樣產生的嗎？在學生回答基礎上，教師作出小結。教師總結：（1）通過制定憲法確認我國的國家性質，保障人民當 家作主權力和地位。（2）由人民選舉代表組成人民代表大

5、會這樣 的國家權力機關，再由權力機關產生其他國家機關。其他國家機 關受人大監(jiān)督，對人大負責，向人大報告工作?！具^渡語】由人大產生的這些國家機關也是我國的國家機構，它 們是怎樣產生的呢？它們之間的關系又是怎樣的？活動二：擂臺比拼識憲法。出示活動要求：認真閱讀教材PH的文本及圖表.理解并掌握國家機構的產生及相互關系.學習過程中要讓“合作與提供”貫穿始終.注意時間節(jié)點哦，4分鐘.小組代表展示合作成果教師總結：（1）我國憲法的基本原那么是國家的一切權力屬于人民。 人民代表大會是人民行使國家權力的機關。我國憲法第三條規(guī) 定，“全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉 產生，對人民負責，受人民監(jiān)

6、督”“國家行政機關、審判機關、 檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監(jiān)督”。一句 話：國家機構的產生、組織是由憲法規(guī)定的。憲法通過組織國家機構，授予國家機構特定職權，明確國家 機構的組成、任期、工作方式等內容，使得國家權力的運行穩(wěn)定 有序。國家機構依據憲法行使權力，守護人民的根本利益。一句 話：國家機構的職權是憲法授予的，國家機構依據憲法行使權力。 活動三：國家機構工作原那么一一民主集中制PPT出示：學校附近的該區(qū)域拆遷過后，到底該由誰說了算呢？ 該通過何種方式實施規(guī)劃？師：想要找出這些問題的答案，我們不妨先來看看這個案例。出 示“以案說法”的案例，設問：黎某的行為違反了國家機構的何種

7、組織活動原那么？貫徹民主集中制原那么主要表達在哪些方面？師小結：“他山之石 可以攻玉”學校拆遷后的規(guī)劃通過何種方式 實施規(guī)劃呢？實行民主集中制。活動四：情感升華，提供收獲通過本課學習，你對憲法有什么樣的認識？學生自由交流討論， 學生代表提供收獲與感悟。五、課堂小結憲法是公民權利的保障書，憲法更是治國安邦的總章程。在我國,國家機構的組成、職權、工作原那么都由憲法規(guī)定、授權，從而保證國家機構能夠守護人民的根本利益；六、板書設計治國安邦的總章程一、組織國家機構.國家機關的產生及其相互關系.通過組織國家機構，守護人民的利益.國家機構的組織活動原那么及表現形式學科通用-技術應用計劃一、指導思想：網絡技術

8、應用是現代技術的核心，也是信息技術開展的 熱點，它的應用普及現代社會的各行各業(yè)，學生是未來的主 人，更應該與時代齊驅并進，學生通過掌握網絡的基礎知識 和基本技能，是當代社會對學生的基本要求。作為現時代的 教師，也要與時俱進，不僅要自己學會現代網絡知識，還要 把它應用到日常的教育教學當中，使學生在實踐中體驗網絡 給人們的生活和學習帶來的變化，實現技術素養(yǎng)與文化素養(yǎng) 的雙重建構，提升學生的信息素養(yǎng)。二、教學內容和目標分析網絡能為我們做什么？網絡是如何工作的？借助學生已 有的網絡知識和實踐活動加深學生對網絡的認識，探究型學習是通過學生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學習 方式，強調對所學知識

9、、技能的實際運用，注重學習的過程和 學生的實踐與體驗。探究型學習活動的實施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設計探究型學習 活動設計時，可借鑒研究性學習模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學設 計（UBD）等設計框架。三、學生基本情況分析學生計算機基礎水平差異很大，參差不齊，多數學生對網絡 充滿興趣，尤其是網上聊天，玩游戲，對網絡知識不甚了解。 上課時要多注意學生不容許上網做與課堂教學無關的事。要 控制學生，在學習內容針對起點不同的學生設計不同水平的 學習任務和學案

10、；在組織教學形式上，有效使用各種教學手 段，將小組合作探究與個別指導有機結合。四、教學具體措施在注重基礎知識，以學生實際操作為主線，靈活應用教材， 選測與實際應用較多的知識為重點來教，在教學實施過程中, 把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生體會感受到信息 技術高速開展的氣息。信息技術能夠有效支持整合資源、提 供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學習過程、實施干預支持等探究型 學習活動與跟蹤指導。例如，教師可以篩選合適的網絡資源 共享于網盤中為學生提供必要的知識信息；信息化平臺可以 為學生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實

11、施干預；利用信息技術工具可以實時展 示提供過程性成果和最終成果等。有效的信息技術應用不僅 能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學生利用 網絡資源和技術工具進行學習的能力。技術應用計劃一、電化教學目的：電化教學是提高教學質量，促進學生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強化學生學習的積極性，更好更形象地幫助學生掌握 知識，更好地對學生進行審美教育，使學習質量有更大的進步， 更快地為建設四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務1、在信息技術教學中立足“上有趣味的課、上有價值的 課、上有文化的課”這一課堂教學的目標，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術教研活動和信息技術教師基本功競賽，提 高教學技能。2

12、、加強課堂教學常規(guī)管理。將語文教學與信息技術學科合理 銜接，圓滿完成大綱任務。三、電化教學的實施過程:1、通過圖片、幻燈機、投影儀等激發(fā)和強化學生學習的興 趣和積極性，幫助學生掌握知識，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對學生進行審美教育。2、具體實施步驟內容：將課文內容進行電化教學，更形象更直觀地對學生進行知識 教育，能使學生對課文內容和主題思想進行更好得掌握，更好地 培養(yǎng)學生的能力3、利用電腦多媒體等工具進行教學，以提高同學們的知識 水平和觀察能力。研究性學習的技術應用立足于改變學生的的學習方式，它是一種學習理念、策略、 方法，在教學過程中以問題為載體創(chuàng)設一種類似科學研究的情境 和途

13、徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體 驗知識的產生過程繼而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解 決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學生對所有學科的學習。音樂課，作為實施素質教育的美育課程，它的功用受到愈來 愈多的關注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會的綜合素 質人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學習的倡導和 逐步實踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學習的嘗試。一 開始作為指導教師的我忐忑不安：改變了音樂的學生方式，這些 學生能有怎樣的作為？學生會以怎樣的心態(tài)對待？它對正常的課 堂教學將產生什么樣的影響？通過一年多的音樂研究性學習的指 導實踐，我深深的感覺到學生學習音樂

14、的興趣有了很大的提高， 它使我們的課堂教學進入了一個全新的世界。研究性學習課程講求合作，整個學習過程就像是劃龍舟，必 須把力量朝一個方向上施加，這就要求組員應具有團隊合作精 神，建立一個民主、互動的學習關系。在課題的研究中，組員們 根據每個人的特長合理分工，各負其責，但需要彼此之間的相互 配合、通力合作。誠然各有個性的學生們在研究中的磕磕碰碰是 難免的，但這些矛盾都在工作的順利進行和任務的出色完成中煙 消云散了，同學們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全 程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學生產生滿足感。 隨著研究工作的開展，學生以主動積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現， 激發(fā)了他們前所未有的

15、好奇心和創(chuàng)造力?，F有的課本滿足不了研 究課題的需要，他們從以前的被動接受到現在的主動探究，學會 了從不同的信息源（互聯網、圖書、查閱文獻、調查、訪談、報 刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻資料的途 徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學習方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關系是命令與服從的被動關系，這種 關系勢必影響到學生創(chuàng)造力的表現。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權 威的代表，而是保護、激發(fā)學生創(chuàng)造力的支持者、導航者，同時 又是學生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常將一些有價 值的觀點或資料通過交談、探討傳遞給學生，促使他們親自探索 與切身體驗，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己 的創(chuàng)新形象，為學生的創(chuàng)新精神提供精神導航，通過一系列的活 動讓學生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學生有可能 青出于藍而勝于藍，教師不僅給他金子，更重要的是給他點金術。21世紀普通音樂教育的五大特點：鼓勵創(chuàng)造、探究式學習； 表達學科的聯系和綜合；注重音樂文化學習可以使學生較為全面 的了解音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與政治、音 樂與歷史等方面的聯系；提倡師生共同學習；充分運用現代教學 技術。技術應