初中體育的現(xiàn)狀及思考

1、初中體育的現(xiàn)狀及思考新體育與健康課程標準強調：要尊重教師和學生對教學內容的選 擇性，關注個體差異與不同需求，處理好面向全體學生與差異性發(fā)展 的關系，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，促進學生在身體、心理 和社會適應能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、 足球，武術、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就 在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏， 體育師資力量薄弱。因此，要全面完成大綱要求，使學生達到應 有的技能、技術是很難辦到的。一、新課標下初中體育課的新特點1、體現(xiàn)健康第一體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，健康第一思想深 入人心，經過兩年

2、多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更 深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再 局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能 力與促進所有學生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經有了初步體現(xiàn)，初 中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。2、突出學生的主體低位初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大 的轉變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經發(fā)生了變 化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了 學生活動 這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣, 用傳統(tǒng)的技術教學模式來進行教學，增加了學生

3、的探究活動、合作學 習的機會也在增加，在這樣的學習活動中，學生的自身價值得到了體 現(xiàn)。3、課程設計有創(chuàng)新初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對 教學的認識，從教師在課的設計使用的語言中可以看出與過去有著 明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發(fā)，精心設計出 生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度, 有針對性地設計出最能表現(xiàn)自己獨特構思的個性化教案，而這些構思 與設計又是與課的教學目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已 經走出了傳統(tǒng)教學一些陳舊觀念的束縛。二、新課標下初中體育教學中存在的問題1、對體育課堂教學不重視當今學校教學雖在向素質教育轉軌，

4、雖已經實行新課標，但很大程度 上仍是以原有的應試教育為主，很多學校只追求升學率，為了其他學 科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學時間，縮短體育課時, 更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪, 體育課長期處于如此被輕視的地位。2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏當前，很多學校體育 課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材以及 場地每年都要進行維修，學校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能 滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現(xiàn)。另外，還有 一些學校購買了體育器材，但是沒有設立專門的管理部門，缺乏專門 的保管人員，也造成了學校在體育器材上的匱

5、乏。3、學生個體差異性未被重視在體育新課程標準教學實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新 課程標準理念的理解也不盡相同，在教學實施過程中，雖然都是依據 基本理念來精心設計授課內容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內容，讓學生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教 師未根據學生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學的學校來講, 在學生學習基礎參差不齊的情況下，學生的學習積極性很難被調動。 三、提高初中教學效果的策略1、認清體育課的角色體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課 若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門， 但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、 擠占它甚至打壓