部編版九年級(jí)初三語(yǔ)文上冊(cè)《我看》課件（教研定稿）

1、我 看 穆 旦 1.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。 2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力?！灸碌浚?9181977），原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。 抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派,主要刊物有詩(shī)創(chuàng)造中國(guó)新詩(shī)。共有九位代表詩(shī)人：曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了九葉集，因此被稱(chēng)為九葉詩(shī)人。九葉詩(shī)派【憂戚】憂傷?！就鳎╳ng）然】費(fèi)力而不起作

2、用。【飄逸（y）】漂浮，飄散?！緭u曳（y）】搖蕩，晃動(dòng)?！玖髋巍哭D(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。 朗讀指導(dǎo)：(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語(yǔ)之間的停頓； (2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； (3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)； (4)注意詞語(yǔ)的重讀； (5)讀出情感。有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。 閱讀前兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)“我”看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些景物組成了一幅什么樣的畫(huà)面？景物：春風(fēng)吹拂青草蕩起綠潮，鳥(niǎo)兒飛入晴空，流云慢慢變紅。特點(diǎn)：清新、優(yōu)美、寧?kù)o、富有生機(jī)。畫(huà)面：春日夕陽(yáng)圖觸 景 生 情 閱讀后面三節(jié)詩(shī)歌，想一想“你”是誰(shuí)，對(duì)“你”，“我”有哪些情感。觸 景 生 情 “你”是大自然，是生命。 “我”贊美、

3、敬畏自然和生命，渴望與自然融為一體，欣然接受生命賦予的一切。詩(shī)的第三節(jié)，詩(shī)人為什么說(shuō)“枉然”地“描畫(huà)”？ 心中的歡樂(lè)和憂戚曾使人過(guò)于在意，此刻面對(duì)大自然的美景，詩(shī)人沉醉其間，想到人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的歡樂(lè)憂傷，與大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道，于是忘記了一切歡樂(lè)和憂戚，所以說(shuō)是“枉然”地“描畫(huà)”。怎樣理解第四節(jié)？ 遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。 作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的？“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”“讓我的呼吸與自然合流”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。 在作者看來(lái)

4、，由“我”看自然之景，自然轉(zhuǎn)入到與自然的交流，自然及萬(wàn)物的容納之廣，一切人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)均受之于自然的平靜中，作者個(gè)人的非凡經(jīng)歷在自然面前又算得了什么呢，希望與自然融為一體，像自然接納一切一樣去平靜的對(duì)待生活中的一切，以此來(lái)寬慰自己。 畫(huà)出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮； “揉過(guò)”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，“揉”表現(xiàn)了春風(fēng)的溫柔。 “也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，突出小草的旺盛，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。 我看飛鳥(niǎo)平展

5、著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里， 我看流云慢慢地紅暈 無(wú)意沉醉了凝望它的大地。 “吸入”化主動(dòng)為被動(dòng)，寫(xiě)出了平展翅翼的靜鳥(niǎo)與天空融為一體的景象。 “流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予云、大地以人的動(dòng)作和情感，將夕陽(yáng)染紅大地的場(chǎng)景寫(xiě)得富有柔情。而沉醉了的不止大地，還有詩(shī)人。品味第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞或句子，為什么。去吧,去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱、云的流盼、樹(shù)的搖曳。 反復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人的熱切盼望。 比喻、擬人、排比，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自由的憧憬。1.用豐富的意象來(lái)隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界。 這首詩(shī)以鮮明深邃的意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌

6、中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥(niǎo)、深遠(yuǎn)的睛空等。2.富有節(jié)奏美和音樂(lè)美。全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第五節(jié)的“天風(fēng)”“ 鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂(lè)和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。4.語(yǔ)言陌生化。如寫(xiě)春風(fēng)“揉過(guò)”“豐潤(rùn)的青草”，好像人的輕輕揉動(dòng)使得青草“豐潤(rùn)”起來(lái)，“揉”造成了一種陌生化的效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”