JK觸發(fā)器說課稿課件

1、Loading電類專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容JK觸發(fā)器2013年全國中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)課程“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽1教學(xué)內(nèi)容的整合2教學(xué)目標(biāo)的確立3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)4教學(xué)效果的反饋章 節(jié)： 項(xiàng)目 9 觸發(fā)器及應(yīng)用電路的制作 任務(wù)三 JK觸發(fā)器課 時(shí)： 2課時(shí) 教材分析知識(shí)內(nèi)容抽象邏輯功能分析困難將信息技術(shù)融入課堂，力求構(gòu)建一個(gè)可觀測、可體驗(yàn)、可交流的學(xué)習(xí)環(huán)境1教學(xué)內(nèi)容的整合教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解JK觸發(fā)器的電路組成2、掌握J(rèn)K觸發(fā)器的 電氣圖形符號(hào)和邏輯功能。能識(shí)別和測試集成JK觸發(fā)器。在分析問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、塌實(shí)、細(xì)心的態(tài)度和勇于探索的精神。結(jié)合職業(yè)崗位需求2教

2、學(xué)目標(biāo)的確立 JK觸發(fā)器邏輯功能的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)JK觸發(fā)器邏輯功能的分析。JK觸發(fā)器教學(xué)重難點(diǎn)2教學(xué)目標(biāo)的確立課前準(zhǔn)備：(1)下發(fā)任務(wù)書。課前任務(wù):回顧RS觸發(fā)器的邏輯功能(2)學(xué)生分組：3人一組JK觸發(fā)器課題任務(wù)書教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)仿真模擬軟件交互式電子試卷仿真模擬軟件動(dòng)畫 動(dòng)畫仿真模擬軟件動(dòng)畫FLASH動(dòng)畫 信息化手段課前準(zhǔn)備1、創(chuàng)設(shè)情境拓展運(yùn)用邏輯功能認(rèn)識(shí)2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入邏輯功能分析波形圖的繪制認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu)知識(shí)測驗(yàn)4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施10分鐘5分鐘3分鐘10分鐘20分鐘15分鐘10分鐘10分鐘15分鐘2分鐘共2課時(shí)教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí) 不同的開關(guān)

3、控制同一盞燈的亮暗 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息化手段運(yùn)用：通過FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題。1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 不同的開關(guān)控制同一盞燈的亮暗電路原理圖雙JK觸發(fā)器1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)【作用】按下觸摸式按鍵開關(guān)時(shí)，電路能夠保持燈的亮滅狀態(tài)。觸摸式按鍵開關(guān) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制

4、 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入基本RS觸發(fā)器邏輯功能同步RS觸發(fā)器邏輯功能不穩(wěn)定狀態(tài)JK觸發(fā)器可以避免2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)JK觸發(fā)器電路結(jié)構(gòu) 信息化手段運(yùn)用：利用動(dòng)畫講解JK觸發(fā)器電路組成設(shè)計(jì)意圖：直觀形象，突破教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu)教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)JK觸發(fā)器電路結(jié)構(gòu)

5、信息化手段運(yùn)用：利用動(dòng)畫講解JK觸發(fā)器電路組成設(shè)計(jì)意圖：直觀形象，突破教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu)JK觸發(fā)器電氣圖形符號(hào)教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上升沿下降沿 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入任務(wù)一：為以下各類觸發(fā)器選擇相應(yīng)的電氣圖形符號(hào)。上升沿JK觸發(fā)器基本RS觸發(fā)器同步RS觸發(fā)器下降沿JK觸發(fā)器設(shè)計(jì)意圖：即可學(xué)習(xí)新知，還可鞏固所學(xué)。教學(xué)過程3教學(xué)過程

6、的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 邏輯功能認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)二應(yīng)用信息化技術(shù)，安排學(xué)生利用電腦進(jìn)行模擬測試。教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)演示視覺傳播范圍有限學(xué)生搭接實(shí)驗(yàn)耗時(shí)多 邏輯功能認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入邏輯功能認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)二信息化手段運(yùn)用：應(yīng)用仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：提高實(shí)驗(yàn)演示視覺傳播范圍節(jié)省搭建電路時(shí)間直觀獲得觸發(fā)器邏輯功能和電路的典型應(yīng)用教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 邏輯功

7、能認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入邏輯功能認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)二信息化手段運(yùn)用：應(yīng)用仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：提高實(shí)驗(yàn)演示視覺傳播范圍節(jié)省搭建電路時(shí)間直觀獲得觸發(fā)器邏輯功能和電路的典型應(yīng)用教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 任務(wù)二：把實(shí)驗(yàn)觀察到的輸入、輸出電平狀態(tài)填寫到集成塊74LS76功能測試表格 教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形

8、圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 任務(wù)三：根據(jù)測試數(shù)據(jù)分析集成觸發(fā)器74ls76的邏輯功能。JK觸發(fā)器74LS76是 （填上升沿/下降沿）有效的觸發(fā)器。當(dāng)J=0,K=0時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）；當(dāng)J=0,K=1時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）；當(dāng)J=1,K=0時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）；當(dāng)J=1,K=1時(shí)，JK觸發(fā)器具有 功能（置0/置1/保持/翻轉(zhuǎn)）。教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)下降沿置0保持置1翻轉(zhuǎn) 邏輯功能認(rèn)識(shí)應(yīng)用仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，做中教，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)。 3、理

9、論講授 工作原理 （3分鐘）3、理論講授 工作原理 （3分鐘）邏輯功能分析環(huán)節(jié)三傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能測試 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 邏輯功能分析費(fèi)時(shí)費(fèi)力難以理解和記憶失去學(xué)習(xí)興趣應(yīng)用教學(xué)輔助軟件，有效化解教學(xué)難點(diǎn)。（難點(diǎn)） 邏輯功能分析環(huán)節(jié)三信息化手段運(yùn)用：應(yīng)用教學(xué)輔助軟件分析邏輯功能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效化解教學(xué)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能測試 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)

10、導(dǎo)入（難點(diǎn)） 邏輯功能分析 3、理論講授 工作原理 （3分鐘）波形圖的繪制環(huán)節(jié)四信息化手段運(yùn)用：利用動(dòng)畫觀看輸入輸出波形變化設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)JK觸發(fā)器邏輯功能的理解和記憶教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能測試 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 邏輯功能分析任務(wù)四：根據(jù)JK觸發(fā)器的邏輯功能完成如下波形圖的繪制。 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能測試 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 邏輯功能分析 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪

11、制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)五信息化手段運(yùn)用：利用仿真實(shí)驗(yàn)觀察T觸發(fā)器由JK觸發(fā)器轉(zhuǎn)變而來克服傳統(tǒng)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、教學(xué)效果差的弊端。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 拓展運(yùn)用 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)五信息化手段運(yùn)用：利用仿真實(shí)驗(yàn)觀察T觸發(fā)器由JK觸發(fā)器轉(zhuǎn)變而來克服傳統(tǒng)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、教學(xué)效果差的弊端。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 拓展運(yùn)用T觸發(fā)器邏輯功能：當(dāng)輸入端T=1時(shí)，T觸發(fā)器處于計(jì)數(shù)狀態(tài)，每來一個(gè)CP時(shí)鐘，輸出端Q的

12、狀態(tài)就翻轉(zhuǎn)一次。 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識(shí)測驗(yàn)環(huán)節(jié)六教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 知識(shí)測驗(yàn)信息化手段運(yùn)用：智能考核檢測學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識(shí)測驗(yàn)環(huán)節(jié)六教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 知識(shí)測驗(yàn)信息化手段運(yùn)用：智能考核檢測學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況 設(shè)計(jì)意圖：克服了傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)效果評價(jià)難的問題。 認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu) 邏輯功能認(rèn)識(shí) 邏輯功能分析 波形圖的繪制 拓展運(yùn)用 知識(shí)測驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境4、課后練習(xí)3、任務(wù)實(shí)施2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生課下應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行“多路開關(guān)控制同一盞燈的亮暗的電路安裝”的模擬安裝迷你安裝信息化不能替代實(shí)踐教學(xué)，讓信息化做為實(shí)踐教學(xué)前的演練和儲(chǔ)備。教學(xué)過程3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)4、課后練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中電路連接的速度和準(zhǔn)確性。拓展運(yùn)用邏輯功能測試邏輯功能分析波形圖繪制知識(shí)測驗(yàn)信息化手段創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)新亮點(diǎn)JK觸發(fā)器教學(xué)效果的反饋4設(shè)計(jì)理念信息化教學(xué)手段設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新亮點(diǎn)教學(xué)效果的反饋41. 應(yīng)用FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)工作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新亮點(diǎn)教學(xué)效果的反饋43. 仿真實(shí)驗(yàn)，節(jié)省原材料損耗、節(jié)省實(shí)際搭接電路時(shí)間，直觀形象、同時(shí)也克