5、傷仲永、 (2)

1、王安石主題寓意重要詞句朗讀指導(dǎo)寫作特點(diǎn)內(nèi)容感知傷仲永作者簡(jiǎn)介王安石 王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬(wàn)言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有王臨川集王文公文集，他是唐宋八大家之一。 本文選自臨川先生文集。傷仲永朗讀1.未嘗|識(shí)書具，忽|啼求之。2.借旁近|與之，即|書詩(shī)四句，并|自為其名。3.其詩(shī)|以養(yǎng)父母、收族為意。4.自是|指物作詩(shī)|立就，其文理|皆有|可觀者。5.父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。6.余聞之也|久。一、朗讀停頓二、揣

2、摩朗讀語(yǔ)氣1.其文理皆有可觀者2.父利其然也3.不能稱前時(shí)之聞4.泯然眾人矣驚嘆語(yǔ)氣憤怒語(yǔ)氣遺憾語(yǔ)氣痛心語(yǔ)氣傷仲永 1.“世隸耕”隸： 2.“未嘗識(shí)書具”嘗： 3.“父異焉”焉： 4.“即書詩(shī)四句”書： 5.“并自為其名”自： 為： 6.“自是指物作詩(shī)立就”自： 是： 就： 7.“稍稍賓客其父”賓客：屬于。曾經(jīng)。語(yǔ)氣代詞，代這件事。動(dòng)詞，寫。自己。動(dòng)詞，題上。從這完成 名詞用作動(dòng)詞，意思是以賓客之禮相待。詞句8.“或以錢幣丐之”或：9.“父利其然也” 然：10.“從先人還家”從：11.“還自揚(yáng)州”：12.“賢手材人遠(yuǎn)矣”賢：13.“卒之為眾人”卒：14.“且為眾人”且：15.“固眾人”固：16

3、.得為眾人而已耶？有的人。這樣。從揚(yáng)州回家。比優(yōu)秀。最終。況且。本來(lái)。 反問(wèn)句?？峙滤B普通人還不如罷了。跟從。 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來(lái)給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩(shī)，（他能）立即寫好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。譯文 我聽(tīng)到這件事很久

4、了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見(jiàn)到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩(shī)，（寫出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過(guò)了七年，（我）從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了?！?王先生說(shuō)：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 同鄉(xiāng)人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)

5、他的父親去做客，有人還花錢求仲永題詩(shī)。奇：對(duì)感到驚奇；認(rèn)為是奇才。賓客：以賓客之禮相待，把當(dāng)作賓客。 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 他的天資，比一般有才能的人高得多了。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。 于：比。 于：被。 “父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)” 本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。 “利”：表現(xiàn)了其父貪求錢財(cái)、鼠目寸光的性格特點(diǎn)。 “環(huán)謁”：概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椤?“不使學(xué)”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié) 果。之忽啼求之：它，指書具，代詞 借旁近與之：他，指仲永，代詞。 余聞之也久：這事。指仲永父“

6、不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。 不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。于環(huán)謁于邑人：到，介詞。 于舅家見(jiàn)之：在，介詞。 賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。 受于人者不至：被，介詞。詞語(yǔ)活用1.邑人奇之：以為奇，形容詞作動(dòng)詞。 2.稍稍賓客其父：把當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。 3.父利其然：以為利，名詞作動(dòng)詞。 4.傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。 5.日扳仲永環(huán)謁于邑人：日，每天，名詞作狀語(yǔ)特殊句式1.不使學(xué)省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（之）學(xué)”2.令作詩(shī)省略句，省略了賓語(yǔ)，即“令（其）作詩(shī)”3.還自揚(yáng)州 倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還” 傷仲永感知1.方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?

7、各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的? 三個(gè)階段： 童年時(shí)期，才思敏捷天賦極高，如五歲時(shí)就“啼哭求之”。“書詩(shī)為名”“指物作詩(shī)立就”“文理可觀”等。 少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。 青年時(shí)期。才思平庸，與眾無(wú)異，“泯然眾人矣”。 2.方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么? 從方仲永個(gè)人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。 從道理上說(shuō)，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“受之于天而“卒之為眾人矣”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢保礇](méi)有受到后天正常的教育。 “世隸耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具” “不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方

8、仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ？“余聞之也久”這句話在本文敘事中有什么作用?本文敘事采用了見(jiàn)聞錄的方式，第一段是“聞”，第二段是先“見(jiàn)”后“聞”。這種見(jiàn)聞錄的方式給人以真切真實(shí)之感。1.這一段在語(yǔ)言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？ 2.這一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？ 3.作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？采用了議論的形式王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于

9、人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。 這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才的重要作用。1.本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，痛惜的意思，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。傷2.感慨仲永雖有天賦，卻沒(méi)有遇到有利于他成長(zhǎng)的環(huán)境。3.感慨社會(huì)上許多資質(zhì)平常的人也同樣不去努力學(xué)習(xí)提高，以致連成為“眾人”都不可得。傷仲永我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？ 人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。啟示傷仲永寫作特色1.在選材組材上，見(jiàn)聞交織，詳略有序。 課文采用“聞”“見(jiàn)”“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。 詳寫第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因； 略寫后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明傷的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。 2.在語(yǔ)言表達(dá)上，用詞洗煉、生動(dòng)。 用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞