《大腦》教學設計 (2)

1、大腦教學設計教材分析 本課是蘇教版五年級科學下冊第五單元人體的司令部的第一課。主要是讓學生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學習本課前，學生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，讓學生輕松而又直接地達到課標中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大??；通過觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求

2、通過“活動交流活動歸納”這一簡單明了的科學探究過程來喚起學生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。教學目標知識技能：1、了解人大腦的左右半球有分工 2、了解大腦是人體的最高指揮中心 3、了解保護大腦的方法 過程與方法：1、能夠通過觀察活動和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu) 2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能 情感、態(tài)度與價值觀：1、對探究活動充滿興趣。3、意識到保護大腦的重要性。教學重難點重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能難點：認識大腦是人體各種活動的最高指揮中心。教學準備 大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料

3、課時安排 兩課時教學過程（第一課時）（一）游戲?qū)дn，激發(fā)興趣1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學生的興趣。（1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳??？（他是倒著走的）（2）用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？（頭比較痛）（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）（4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）2.大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個部分？揭示課題并板書：大腦3.提問：你對大腦有

4、哪些了解？ 交流學生的已知經(jīng)驗，以及學生課前預習了解的資料4.同學們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？學生質(zhì)疑老師總結(jié)板書：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能今天這節(jié)課我們就重點研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。（注：此處從學生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始引入新課，激發(fā)了學習興趣。并從學生已有的知識經(jīng)驗入手，營造了探究情境，并直奔學習主題，把學生帶入了愉悅的學習狀態(tài)中。）（二）分類研究，有序解題活動一：通過各種方法來認識大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)1. 請同學們把手伸出來，動手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。2.出示完整的腦的圖片學生觀察小結(jié)：這是一個完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整

5、個腦的絕大部分。3.出示大腦的模型，請同學們認真觀察，從這個立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？ 生：觀察回答4.進行小結(jié)，并指導學生通過類比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學生通過類比體驗）（1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語文課本大3、4本書那么重。（2）了解大腦的形狀和大?。盒螤詈芟窈颂胰?，大小和自己的兩個拳頭握起來差不多。（3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。（4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近為什么有這么多迂回呢？小組圍繞這個問題進行討論，匯報教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。那有的同學肯定要問了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來看倆幅圖。

6、（出示貓與人的大腦對比圖）貓和人誰更聰明呢？師：噢，通過圖片，我們知道了，原來溝回越多，大腦皮層的表面積就越大，面積越大，人就越聰明。記憶力更強、創(chuàng)造力很大。（此處給學生提供核桃仁、豆腐，讓學生真確感受，有條件的話可以利用和人的大腦相類似的動物的大腦進行觀察，出示豬的大腦，讓學生自己觀察，填寫報告，進行總結(jié)。并出示人腦的外觀圖片，讓學生更加的直觀感受。）（三）活動體驗，拓展延伸活動二：記憶力和創(chuàng)造力的測試1.同學們通過觀察、討論、實驗、探究，對大腦有了比較深刻的了解，我想請同學說說，你的哪些活動用到大腦？大腦有哪些功能？（唱歌、畫畫、算數(shù)、寫字、說話）大腦管理的范圍這么大，可以說它是人體的司令

7、部。我們已經(jīng)知道人的大腦表面有很多凹凸，使我們有了很強的記憶力與創(chuàng)造力。那么，今天老師想測試一下每位同學的記憶力和創(chuàng)造力。你們想不想?yún)⒓樱?.記憶力的測試：（1）在20秒內(nèi)熟記以下詞語，看誰記得多。（桃樹、頭發(fā)、柳樹、核桃、衣服、蘋果、項鏈、眼鏡）（2）第二次實驗前，教給學生方法后再測試，形象記憶，開發(fā)右腦潛能，記得多，記得牢。（改變順序桃樹、柳樹、核桃、蘋果、頭發(fā)、衣服、項鏈、眼鏡）（3）同學們還有那些好辦法能快速記?。?我們用拼七巧板的形式進行創(chuàng)造力測試。（1）出示拼七巧板要求：時間5分鐘；根據(jù)要求拼圖；拼好后在白紙上畫出拼接圖。每人根據(jù)提出的要求進行拼圖活動（2）請同學們完成后在黑板上展示，比一比，誰最棒。（3）大家先看一看，說一說你認為哪一幅最有創(chuàng)造力只要我們充分發(fā)揮大腦的作用，肯動腦善思考，敢于動手，我們就會有發(fā)明創(chuàng)造。我們只有勤學苦練，我們的大腦就能更加發(fā)達