統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元習(xí)作《國寶大熊貓》教案設(shè)計(jì)

1、“ 國寶大熊貓” 教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的主題是“國寶大熊貓”。 結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面把問題寫清楚，同時(shí)初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。為了降低難度，教材采用了解答疑問的方式， 列舉了對大熊貓的疑問， 同時(shí)提供了一些相關(guān)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，完成習(xí)作。經(jīng)過此次習(xí)作，學(xué)生會(huì)對大熊貓有更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。 （重點(diǎn) ）通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。 （重點(diǎn)）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作有關(guān)大熊貓的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于大熊貓的資料。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，激情引趣激趣： 同學(xué)們，你

2、們喜歡猜謎嗎？我們來一起猜個(gè)謎語，把我們今天的客人請出來。課件出示謎語：黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底熊貓。過渡： 同學(xué)們真聰明。今天，國寶大熊貓來到了我們的課堂。 （ 課件出示大熊貓的圖片 ） 請學(xué)生談一談大熊貓留給自己的印象。導(dǎo)入： 大熊貓人見人愛，是我國的國寶。許多小朋友都想更多地了解大熊貓。今天我們就嘗試著把大熊貓介紹給別人。設(shè)計(jì)意圖： 通過謎語激發(fā)學(xué)生的興趣， 出示圖片使學(xué)生直觀地感受大熊貓的形象，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、資料交流，答疑解惑引導(dǎo)交流： 關(guān)于大熊貓，你有哪些疑問呢？把你的問題寫下來，一會(huì)兒在小組中進(jìn)行交流。學(xué)

3、生自主交流，把自己想知道的問題寫下來。投影儀展示學(xué)生梳理出來的問題。預(yù)設(shè)： 大熊貓是貓嗎？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國的國寶？引導(dǎo)學(xué)生思考：如何解決這些問題呢？ ( 自己通過網(wǎng)絡(luò)、書籍來查找、搜集資料，向他人咨詢，等等。 )過渡： 搜集、整理信息也是一種能力。我們還要學(xué)會(huì)把自己搜集的信息進(jìn)行整合，提取自己需要的重要信息。現(xiàn)在，請同學(xué)結(jié)合自己搜集的資料，在小組里解答小組同學(xué)的疑問。小組交流如何結(jié)合自己搜集的資料來解答同學(xué)們的疑問。全班交流，說一說自己解決了哪些疑問，哪些同學(xué)還有需要解決的疑問，提出來，在全班進(jìn)行交流。小結(jié)： 同學(xué)們，你們真了不起！能夠主動(dòng)搜集資料，并且提取相關(guān)信息

4、解答他人的疑問。大家都可以稱得上是大熊貓研究小專家了。設(shè)計(jì)意圖： 師生交流、生生交流，激發(fā)學(xué)生對大熊貓的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究， 結(jié)合自己搜集的相關(guān)資料來進(jìn)行解答， 培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力。 此環(huán) 節(jié)的交流，為介紹大熊貓?zhí)峁┝怂夭摹Ｈ?、回顧課文，指導(dǎo)方法過渡： 同學(xué)們對大熊貓有一定的了解了， 我們?nèi)绾伟堰@些內(nèi)容有條理地結(jié)合在一起，介紹給別人呢？我們可以從學(xué)過的課文中來尋找方法?；仡櫿n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)介紹事物的方法。在我們奇妙的世界 中， 作者是從哪些方面來介紹這個(gè)奇妙的世界的？( 從天空和大地兩個(gè)方面來介紹世界的奇妙。 )(2)出示海底世界第26自然段的開頭海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。

5、海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海底的植物差異也很大。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、 鐵、 石油和天然氣， 還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。引導(dǎo)學(xué)生回顧 海底世界， 課文是從哪幾個(gè)方面來介紹海底世界的？ （ 從海底的環(huán)境、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)方法、海底的植物、海底的礦藏幾個(gè)方面來進(jìn)行介紹的。 ）第 4、 5 自然段的第一句話有什么作用？ （ 第 4、 5 自然段的第一句話是總起句，全段就是圍繞著總起句把內(nèi)容寫清楚的。 ）出示火燒云的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。 （火燒云色彩豐富、形狀多樣、變化極快的特點(diǎn)。）小結(jié)： 通過回顧學(xué)過的課文，我們知道了在介紹事

6、物時(shí)，可以從不同的方面來進(jìn)行介紹，如果能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目偲鹁?，圍繞總起句進(jìn)行介紹，條理將更加清晰。出示教材中的圖表引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解圖表為我們提供了哪些信息。 （ 介紹了大熊貓的名稱、類別、食物、分布地區(qū)幾方面的信息。 ）小結(jié)：我們可以把書中和自己搜集的信息進(jìn)行整合，從不同的方面來進(jìn)行介紹。 如大熊貓的外形、 分布地區(qū)、 生活習(xí)性等， 抓住大熊貓的特點(diǎn)來進(jìn)行介紹。過渡：如何使自己的介紹更加生動(dòng)具體呢？我們可以從學(xué)過的課文中找到方法。課件出示例子：“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！?（ 運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，把事物的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象。 ）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語

7、?！薄斑€有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行?！?（ 運(yùn)用了擬人的修辭方法，活潑生動(dòng)。 ）小結(jié)： 我們在介紹事物時(shí)，抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，會(huì)使我們的介紹更加生動(dòng)、具體。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行關(guān)于寫作方法的指導(dǎo)。再現(xiàn)課文范例，引導(dǎo) 學(xué)生從不同的方面來介紹事物，抓住事物特點(diǎn)， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。學(xué)生在回 顧課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、相關(guān)語段中掌握方法。從而落實(shí)“從不同方面把事情寫清楚， 學(xué)習(xí)整合信息介紹事物”的教學(xué)目標(biāo)。四、學(xué)生習(xí)作，互評互改.確定內(nèi)容，動(dòng)筆成文。.自讀習(xí)作，嘗試修改。教師相機(jī)點(diǎn)撥：修改習(xí)作時(shí)，先自己讀一讀，看看 有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要

8、補(bǔ)充新內(nèi)容；語句是否通順；是否有錯(cuò)別字。.學(xué)生交流互評，互相檢查一下對問題的解答是不是準(zhǔn)確， 有哪些精彩部分 值得自己學(xué)習(xí)。.全班交流，指名將習(xí)作讀給全班同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的自主表達(dá)的空間，使學(xué)生在習(xí)作中鞏固所學(xué)方法， 更好地完成習(xí)作。好文章是“改”出來的。通過自讀修改、生生互改，不斷完善 習(xí)作。同時(shí)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人交換，樂于與他人分享自己習(xí)作的 快樂。范文引路可愛的大熊貓大熊貓主要生活在我國四川、陜西和甘肅等地。大大熊貓是我國的國寶,還是國家一級保護(hù)動(dòng)物。它屬于哺乳動(dòng)物,喜歡吃竹 葉二竹筍,.直時(shí)也吃其他植物熊貓的樣子很可愛，憨態(tài)可掬，它的眼睛周一同是黑色的“一 像戴

9、工二副墨鏡二桂，.四肢也是黑色的,還.有二對毛茸.蓋雪的皮袍（p Go）一樣。胖乎乎的大熊貓走起路來懶洋 注的一，搔搖擺擺,比愛極工9因?yàn)榇笮茇埖纳娴貛е环植荚谖覈硟?nèi)，所以世界上許多國家和地區(qū)都邀 請我國的國寶大熊貓去做客。每到一處，前來參觀的人們都對大熊貓贊不絕口 大熊貓是友誼的使者，是我們國家的驕傲!.行文寫法賞析開篇概括地介紹了大熊貓的一些基本信息。生動(dòng)、細(xì)致地描述了大熊貓的外形，這也是習(xí)作的重點(diǎn)。結(jié)尾點(diǎn)明了 “國寶大熊貓”的影響力?？傇u： 1. 習(xí)作重點(diǎn)介紹了國寶大熊貓的外形特點(diǎn)，對于大熊貓所屬類別、食物及分布地區(qū)則一筆帶過。2. 習(xí)作語言生動(dòng)， 妙趣橫生地描寫了大熊貓， 讓讀者體會(huì)到了大熊貓的可愛和珍貴。教學(xué)反思學(xué)生對大熊貓很感興趣， 為了使本課的教學(xué)效果更好， 課前指導(dǎo)搜集信