心理健康個案分析記錄表匯編

1、心理健康個案分析記錄表精品資料僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 精品資料僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 心理健康個案分析記錄輔導教師趙金蓉時間地點辦公室姓名XXX班級5.2基本 情況輔導對象：XXX,男，11歲，在校成績較差，愛搗亂課堂紀 律，行為不能自控。問 題 表 現(xiàn)1、學習成績較差。數(shù)學成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時，有分心現(xiàn)象。3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應付老師。家庭作業(yè)則不做或 經(jīng)常少做。4、教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行 我素。家長教育后，也是不以為然。輔 導 過 程1、整體策略

2、根據(jù)XXX的實際情況，采取綜合性輔導對策。從陳某本人來說，首 先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認知，指導行為。最主要是從家庭和學校兩個 方面入手，其中爭取學校班級的支持作為輔導的關鍵。主要過程：建立 關系一一調(diào)整認知一一助其行為轉變一一積極體驗2、輔導實施干預的策略(1)與該生建立良好的咨詢關系。(2) 了解該生的肩關情況，助其調(diào)整認知。與他建立友善的關系后，我和袁某進行了第一次面談，幫助袁某調(diào) 整認知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應該體諒父母的苦衷，正是 父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。第二，同學不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什 么？最根本是自己經(jīng)常跟同學打架鬧意見造成的，也應

3、該找找自身的原 因。第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步，同 時，說明你確實存有不足，更加應該及時調(diào)整自己的行為。(3)抓住時機，助其轉變行為。第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi) 心，尋求他們的理解與幫助。第二，嚴格要求自己，努力學習，提高成績。少違反課堂紀律，改 變老師和同學對自己的印象。經(jīng)過近一學年的心理教育與輔導，袁澤文的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能 幺士 控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學能和睦相處，不 * 再打架鬧事了。（ 2）他愿意為班集體和同學做好事了，勞動中不怕臟 果 不

4、怕累，期末還被評為了 “勞動積極分子”。（3）學習方面也主動多 了，上課時也能舉手發(fā)言，復習比過去自覺，成績有了很大進步。（4）父母也反映他開朗多了。心理健康個案分析記錄輔 導 昭 八、 片基本情況問 題 表 現(xiàn)輔導過程心理健康個案分析記錄輔導教師趙金蓉時間地點 辦公室 姓名 XXX 班級 5.2輔導對象：XXX,男，11歲，課堂上注意力不能集中上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么 東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提 醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的 東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應

5、認 真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來 吸引學生的注意力。如小動物、實物等會使課堂生動活潑，這很符合科 學科的特點，在課上經(jīng)常出示他認為新鮮的實驗用具。另外也可適當增 加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反 饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。上課前調(diào)整好情緒，有 良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。平時應給予較多的關注，小學生都 希望得到教師的關注，比如：平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的 肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中

6、是有位置的。在上課的時候， 可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中 注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學 生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。結 點滴的付出，平等的關愛，讓他漸漸變了：課堂上，能夠集中精神聽講 t 了，并開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文果里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學的感激之情心理健康個案分析記錄輔 導 昭 八、 片精品資料僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 精品資料僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 心理健康個案分析記錄輔導教師趙金蓉時間地點辦公室姓名XXX班級5.

7、2基本 情況輔導對象：XXX ,女，11歲，情緒不穩(wěn)定。問 題 表 現(xiàn)該女生成績上游，有舞蹈的特長，也喜歡參加班級的各項活動。是獨生 子女，在家里也倍受寵愛，是爸爸媽媽的掌上明珠，有什么事情都會順 著她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩(wěn)定，責任心也不強，喜歡以自我為 中心，容易沖動，一有什么不順心的事情，就會大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣， 不理睬別人，甚至把自己的責任推卸給他人，與同學的關系時常有些緊 張。我對她采用心理輔導的方法，分析她產(chǎn)生這種心理的原因，有的放矢地 給予疏導，培養(yǎng)她能正確對待每一件事，認識自己存在的問題，培養(yǎng)她 的自我控制能力，有良好的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，逐漸形成健康的個性心 理。輔導過程1

8、、學會正視自己。我利用平常的時間經(jīng)常跟她擺事實，講道理。談談 身邊好的同學遇到挫折是怎么解決問題的，首先要正確的面對自己，分 析自己存在的問題。學期初，我了解到班級要重新改選課代表，她落選 了，當時，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發(fā)。針對這樣的情況，我 在班會上說： 課代表我們可以大家輪著做，但是你要拿出好的表現(xiàn)， 讓全班同學信服，大家都是有機會的，好嗎？”班主任也非常支持，班主任在班級里說了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽光。2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問題，我主動與家長配合。利用微信、電話等方式，了解她在家的各種表現(xiàn)，并匯報她在學校的表 現(xiàn)，增強家校的溝通，建議家長能對

9、她多進行思想教育，平常多利用一 些時間和孩子交流交流，了解孩子的心聲，教育孩子學會反思，不斷改 進，同時也讓她做一些力所能及的事情，學會控制自己的情緒，增強受 挫的能力。經(jīng)過一學期的努力，不斷的分析的疏導，她的這種易沖動情緒，已經(jīng)有 所好轉，心理狀態(tài)能盡量保持平衡。樂意幫助同學，同學之間的關系也 結 在逐漸的好轉；自己的一些想法也能主動的和老師進行交流，內(nèi)心不斷 果的在磨練自己，學會控制自己沖動的情緒。達到預期的心理教育的目的，但是，還需進一步的加強，這就需要我們老師及時的把握機會，正 確的引導，運用科學的方法，這樣才能達到良好的效果。心理健康個案分析記錄精品資料僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系

10、網(wǎng)站刪除 謝謝 精品資料僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 輔 導 昭八、 片心理健康個案分析記錄輔導教師趙金蓉時間地點 辦公室 姓名 XXX 班級 5.2基本情況輔導對象：XXX男,11歲，膽小、 慢，質(zhì)量不高。自卑、不愛動，做作業(yè)速度很問 題 表 現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很 靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使 你提問他也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習 成績也一直停滯不前。輔導過程通過上課有意識地請他發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他大膽了，有上 進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學們都陷入了沉思，忽然一只 手出現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但他說出了正確答案，大家都感到很意外，這 個時候他靦腆的說：這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾 提到的知識點，他記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，他第一次 在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課似乎也有了 一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，他進步了。從此，他真的非常努 力，成績有了飛躍。進行了一段時