四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)實錄及反思億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識_新課標(biāo)

1、.*;四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)實錄及反思-億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識人教版新課標(biāo) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 六、一兒童節(jié)馬上就要到了，大家快樂嗎？你想怎樣慶賀自己的節(jié)日呀？生：讓爸爸媽媽帶我去旅游。生：和好朋友一起去動物園。師：看來大家的想法很多。老師也搜集到了一些國家和地區(qū)的小朋友歡度六、一的圖片，想看看嗎?課件出示四幅圖片。師：老師也搜集到了這幾個國家和地區(qū)的兒童人數(shù)，一起來理解一下。課件出示上幾幅圖片的兒童人數(shù)。師：看到這些數(shù)有什么感覺?生：這些數(shù)都很大。師：第一個數(shù)河北省的兒童人數(shù)：12093041，誰能試著讀一讀？學(xué)生數(shù)完數(shù)位后正確的讀出來。師:看來這些數(shù)真是太大了，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識億以內(nèi)

2、的數(shù)。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二、 自主探究，合作交流。結(jié)合計數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位。師：要想認(rèn)識比萬大的數(shù)，先要認(rèn)識比萬大的計數(shù)單位。拿出計數(shù)器，指出：計數(shù)器可以幫助我們認(rèn)識計數(shù)單位。師：要想在計數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠？生：在千位上撥出九個珠子。學(xué)生邊動手操作邊介紹師：在千位上再撥下一個珠子，這時是多少？生：一萬，10個一千是一萬。師：假如我在萬位上撥出六個珠子，是多少？再撥下四個珠子呢？生：十萬，10個一萬是十萬。師：10個十萬是多少？10個一百萬呢？生：10十萬是一百萬。10一百萬是一千萬。師：你們能利用計數(shù)器一千萬一千萬的數(shù)嗎？指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一

3、起數(shù)：一千萬、兩千萬、三千萬九千萬、十千萬、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十千萬，但馬上有意識到不對，應(yīng)該是一億。撥珠子的學(xué)生把千萬位上的10個珠子退回去，并在億位上撥下一個珠子，說明：10個一千萬是一億。師：10個一億是多少？10個十億又是多少？生：10個一億是十億，10個十億是一百億。師：剛剛我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位邊說邊板書這幾個計數(shù)單位，我們以前學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？生：個、十、百、千。老師隨著學(xué)生的答復(fù)板書出來師：這些計數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀？生：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位師隨學(xué)生答復(fù)板書師：按照我國

4、的計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少“萬。師：剛剛學(xué)習(xí)了這么多新知識，老師想考考大家，有信心嗎？師：看板書上的數(shù)位，萬位左邊第一位是哪一位？萬位右邊第三位是哪一位？萬位左邊第四位呢？一個整數(shù)是一個七位數(shù)，它的最高位是哪一位？一個整數(shù)的最高位在億位上，它是一個幾位數(shù)？師：看來剛剛的題比較簡單，接下來咱們做一個數(shù)數(shù)的游戲：1一萬一萬的數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。2十萬十萬的數(shù)，從七十萬數(shù)到一百二十萬。3一千萬一千萬的數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。學(xué)生開火車分組數(shù)。課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù)億 級 萬 級 個

5、 級 數(shù)級 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 數(shù)位 1 1 1 9 4 0 0 0 師：這是第六次人口普查之后，保定市的最新人口數(shù)據(jù)。大家看數(shù)字9在哪一位上，表示什么？生：9在萬位上，表示9個一萬。師：大家能不能像剛剛這位同學(xué)一樣，說一說其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎？同桌兩人互相說。同桌說完后集體訂正。師：大家在說的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)點什么？生：三個1表示的意義不同，說明同一個數(shù)字把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。師：利用剛學(xué)的這些知識，我們就可以讀一些億以內(nèi)的大數(shù)了課件出例如2，能自己先試著讀一讀嗎？給學(xué)生1分鐘的考慮或默讀的時間后，先在小組里面互相讀一讀，比一比誰讀得最準(zhǔn)

6、確？師：哪個小組愿意給大家讀一讀這幾個數(shù)？小組成員每人讀一個數(shù)，其他同學(xué)手勢判斷讀的對不對。師：這幾個數(shù)大家都會讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢？我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個問題試著來總結(jié)：課件出示1、含兩級的數(shù)怎么讀？2、萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？3、數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？要求：先獨立考慮，再與小組同學(xué)互相交流。學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：生1：含兩級的數(shù)，應(yīng)該先讀萬級，再讀個級；生2：萬級的數(shù)與個級的數(shù)的讀法一樣，但是讀完以后要加上一個“萬字；生3：末尾的0不讀，比方24960000的這四個0都在末尾，就不讀出來；6407000萬級上的0在末尾，不讀用“十來代替，

7、7后面的三個0也在末尾也不讀，讀成七千就行了；中間的0不管有一個還是連續(xù)有幾個都只讀一個“零。學(xué)生匯報的同時，老師課件相關(guān)內(nèi)容。師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完好，也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以內(nèi)數(shù)的讀法自己記一記。學(xué)生自由讀1分鐘三、穩(wěn)固新知：師：下面就利用讀法來讀幾個數(shù)吧！課件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨立把讀法寫在練習(xí)本上學(xué)生寫完后全班訂正。師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時間過得真快，這節(jié)課馬上就要完畢了，老師給大家留一個課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來并讀一讀。教學(xué)反思：這節(jié)課主要是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認(rèn)識“萬“十萬“百萬“千萬“億等計數(shù)

8、單位，知道億以內(nèi)的計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系；使學(xué)生在自主探究的根底上，會讀億以內(nèi)的數(shù)；進一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。根據(jù)孩子們已有的根底與經(jīng)歷，我把本節(jié)課重點放在自主探究的教學(xué)方式上。一、調(diào)動已有的經(jīng)歷，促進知識的遷移首先我利用利用六一兒童節(jié)馬上就要降臨這個事實，搜集了幾幅各國和地區(qū)小朋友歡度六一的圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生的積極性，再出示這些圖片代表的國家和地區(qū)的兒童人數(shù)，初步讓孩子感受萬以外的數(shù)有多大。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)才能也得到了進一步的開展。二、利用計數(shù)器學(xué)習(xí)計數(shù)單位，理解數(shù)

9、位。我們把兩個計數(shù)器教具合在一起，這樣就解決了單個不夠用的問題。課上通過讓學(xué)生邊撥珠子邊說想法、其他同學(xué)一起跟著數(shù)的過程，使學(xué)生直觀的感受到從哪一位上撥珠子，就是幾個這個數(shù)位的計數(shù)單位，很容易的學(xué)會了新的計數(shù)單位。三、自主探究，解決難點本課的難點是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過學(xué)生獨立考慮、發(fā)現(xiàn)、討論、理論、交流獲得。學(xué)生們自己進展歸納，總結(jié)讀法，學(xué)得很扎實，印象也很深化。在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有遺憾：1、教學(xué)完例2學(xué)生總結(jié)讀法后，全班交流時我只請一組同學(xué)匯報了總結(jié)的方法就出示了答案，這個環(huán)節(jié)比較倉促，應(yīng)該多讓幾組同學(xué)說一說怎么讀，以便發(fā)現(xiàn)其中

10、的問題，再出示答案，從而有針對性的講解。2、在寫數(shù)的讀法時，很多學(xué)生是漢字?jǐn)?shù)字相結(jié)合的，我只是口頭提醒學(xué)生注意都用漢字來寫，但很多學(xué)生不清楚我的意思，假如我能用實物投影出示學(xué)生的錯誤寫法，讓全班說說有什么問題，我相信以后就不會有人再犯類似的錯誤。評課：優(yōu)點：1、 注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，進一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但對于孩子來說既熟悉又相當(dāng)?shù)哪吧?，他們最缺乏的是對大?shù)的感性認(rèn)識。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)入部分引用各國家和地區(qū)的兒童人數(shù)的實例，貼近生活又直奔課題，簡潔又富有實效，一開場就把孩子們的眼球牢牢地吸引住,同時讓孩子們實在感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。2、

11、注重調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)歷，促進知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識， 1000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識， 10000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10的關(guān)系等知識和經(jīng)歷，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，老師充分利用了這些有利條件進展教學(xué)。譬如，利用計數(shù)器認(rèn)識了十萬，就讓學(xué)生利用遷移想到10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬等，讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學(xué)生的相關(guān)知識根底促進知識的遷移。3、 注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識與才能，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，借助記數(shù)器探究十進制計數(shù)法，進而自然地引出數(shù)位順序表；通過順著數(shù)，一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)、千萬千萬地數(shù)，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級、進率等重要概念掌握、理解得非常明晰、透徹。例2的教