如何培養(yǎng)小學生的數學閱讀能力（數學參賽用論文）

1、淺談如何培養(yǎng)小學生的數學閱讀能力 閱讀是人類社會獲取知識的重要手段和感知世界的重要途徑。但在傳統的閱讀教學中，人們往往誤認為就是語文閱讀和外語閱讀，而忽略了數學的閱讀。然而數學不僅是一門科學，也是一種文化，更是一種語言。數學閱讀是學生個體根據已有的知識經驗，通過閱讀數學材料建構數學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數學思維，學習數學語言的重要途徑。隨著科學 HYPERLINK /jishu/ t _blank 技術，特別是信息 HYPERLINK /jishu/ t _blank 技術的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備 HYPERLINK /yuwen/ t _blank

2、語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數學閱讀能力。因此，作為教師的我們，培養(yǎng)學生的數學閱讀能力尤為重要。我結合多年的小學數學閱讀教學經歷，談談自己的一些淺見。小學生在數學閱讀中存在的問題。在批改作業(yè)或試卷時，常常發(fā)現學生把平時不該做錯的題做錯，當問到原因時，學生都會說沒把題讀清楚、弄明白，在讀題時或者添字、或者漏字、或者題沒有讀完、或關鍵字詞沒有看到，因此導致了題做錯了。針對這種現象我認為在小學數學的教學中，教師應有意識的培養(yǎng) 學生的數學閱讀能力和數學語言的形成。使學生在學習數學閱讀的 過程中逐漸形成一定的數學語言，達到一定的數學素養(yǎng)。 二、數學閱讀能力的重要性數學閱讀能促進學生數學語言

3、水平的發(fā)展，認知水平的發(fā)展，有助于學生探究能力的發(fā)展，也有助于學生自學能力的培養(yǎng)的提高。數學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數學語言信息的敏感性差，思維轉換慢，從而數學理解能力差。因此，重視數學閱讀，作好與書本標準數學語言的交流，規(guī)范自己的數學語言，提高數學語言水平，豐富數學語言系統，有著重要而現實的教育意義。提高學生的數學閱讀能力是終身學習的需要，是信息化、數學化社會的需要。實踐證明，小學生數學閱讀能力的不同直接影響了學生自主構建新知、解決數學問題的準確性和速度。三、培養(yǎng)小學生閱讀能力的方法（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣任何行為都因趣而生，那么興趣也就是最好的老師，是學生學習的內驅力。閱讀中，

4、肯定會遇到很多的問題和困難，如果再缺乏興趣，就更容易退縮、逃避。因此，教師首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的樂趣。學生只有對所提供的材料感興趣，才有可能去主動閱讀，用心閱讀，所以無論是課內閱讀指導還是課外閱讀推薦，都應該用學生的眼光去判斷和選擇，給學生喜歡的閱讀內容，給學生需要的閱讀內容。（二）、加強指導，培養(yǎng)數學閱讀能力小學生從一年級入學開始隨著識字量的增加、數學閱讀經驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。他們往往不能自覺地使用一些方法來提高閱讀學習的效果，更不能針對數學教材的特點，選擇合適的、符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學的、清晰的指導。作為教師就應指導小學生

5、進行數學閱讀。1.標重點字詞法標重點字詞法就是閱讀題目的同時，標劃重點字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內容或找出解題思路的一種方法。比如：蘇教版六年級上冊中“互為倒數”的定義是：“乘積是1的兩個數互為倒數。”教師在教學時，要重視學生對概念的閱讀理解，抓住句子中的關鍵詞語“乘積是1”、“兩個數”、“互為”，幫助學生理解概念，準確把握概念的內涵。2.比較法應用題教學中，我們經常會遇到一些極相似的題目同時出現，如：（1）湖濱新區(qū)管委會一根電纜長10米，用去，還剩（ ）米,（2）湖濱新區(qū)管委會一根電纜長10米，用去米，還剩（ ）米。這類題目看似相同，實際上在題意和解答方法上是有很大區(qū)別的。教學時，可讓

6、學生通過反復閱讀比較，再比較閱讀，理解題目的意思，分析出各題的解答方法，從而起到舉一反三的作用。3. HYPERLINK /work/ 總結歸納法就是把一組學習材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數學知識的基本規(guī)則、原理等，使知識整體層次和結構一目了然，既深化理解又便于記憶。指導時，應從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導學生有序、準確地獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當的語言概括地表達出來。（三）、讀與想相結合，注重數學閱讀活動中的思考與交流 在閱讀的過程中，思考是非常重要的，在閱讀中思考問題、發(fā)現問題。數學課本上的定義、定律等語言，雖然言簡意賅，但是不像文學語言那樣生動、形象、幽默，它常常不易理解。因而教師在指導閱讀時，引導和啟發(fā)要貼近學生的實際生活，千方百計鼓勵學生要主動，要多層次、多角度地思考，養(yǎng)成凡事問個為什么的良好習慣?？傊?，為了更好地為學生的數學自主學習提供基礎、為學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供基石，我們每一個小學數學老師必須重視小學生數學閱讀能力的培養(yǎng) 。尤其作為小學的數