探討如何提高英語聽力能力的因素及訓練方法

1、討論如何進步英語聽力才能的因素及訓練方法摘要：“聽力在語言教學和語言學習中具有重要作用。文章介紹幾種影響學生聽力才能的因素，以及對學生聽力訓練方法的考慮，從而對進步學生聽力才能進展進一步的討論。關(guān)鍵詞：聽力才能因素訓練方法“聽力在語言教學和語言學習中具有重要作用。目前，高職新生在聽力理解上存在一些問題,，筆者結(jié)合教學理論，提出假設(shè)干進步聽力的方法。多年的教學經(jīng)歷告訴我們，有許多因素影響新生聽力技巧的進步。分析起來，主要有以下幾種：(1)心理障礙。心理障礙是指聽的過程中干擾學生程度正常發(fā)揮的情緒因素。詳細表如今聽音時，由于心情過于緊張，聽不懂，心里一著急，就更聽不懂了。這種情況常出如今被提問、小

2、測或考試中。(2)缺乏語音知識。語音是語言的根本要素，要進步聽力技巧，首先要過語音關(guān)。沒有根本的語音知識，要進步聽力是不可能的。學生中常見的語音知識缺乏包括：混淆重讀和弱讀的區(qū)分，混淆連讀、同化音、省略音等的區(qū)分。(3)其他因素。母語干擾；聽力題材和背景知識的影響因素；個體差異等。心理素質(zhì)是一個人的心理承受才能的直接反映。假設(shè)一個人可以遇事不慌，泰然處之，沉著地處理棘手問題，冷靜面對困難，這個人的心理素質(zhì)較好。解決聽力的心理障礙因素也需要有較好的心理素質(zhì)，這就要求教師在上聽力課時應(yīng)采取措施，多用鼓勵的口氣、引導和啟發(fā)性的語言，盡可能地創(chuàng)造一個輕松的語言氣氛，消除學生的緊張情緒和顧慮。要使學生在

3、輕松、愉快、自然的狀態(tài)下感受聽力材料，發(fā)揮想象，自如地運用聽力技巧，到達最正確聽力效果。平時多訓練，習慣成自然，考試時學生自然不會怯常扎實的語言根底知識(含語音、詞匯、語法)是學好外語的重要保證，學生應(yīng)重視打好語言基矗高職生在入學后，首先應(yīng)掌握標準的語音語調(diào)，掌握語音知識，學會辨音，刻苦訓練，糾正和抑制母語帶來的錯音，努力掌握聽音、辨詞的技巧。學生還需要掌握足夠的詞匯量，應(yīng)學會多看書，抑制知識面窄小的缺陷。與此同時，要鼓勵學生多閱讀一些具有英美文化背景的中英文書籍，理解英語地域的人文地理、風土人情、價值觀念等，以增強對跨文化知識的理解，消除由文化背景知識差異造成的障礙因素，增強自信心，逐步進步

4、聽力。根據(jù)多年的教學理論，本人探究出以下幾種對學生進展聽力訓練的較好的方法：1.身體反響法。這是西方國家外語教學中頗有影響的一種教學法，根據(jù)嬰兒習得母語而來。嬰兒把觀察到的動作和母親說話的聲音聯(lián)絡(luò)起來，作出語言反響。根據(jù)此教學理論，教學原那么應(yīng)是目的語言需通過動作和聲音來表達。教師要擅長演示動作，在講解時注意形體語言教學，使學生能像嬰兒學語那樣理解目的語言，到達視聽效果。2.對話法。在進展師生對話的訓練中，要建立平等的師生關(guān)系。教師不要用批評、居高臨下的口氣說話。其對話的方式方法有以下幾種：聽后答問，一般疑問句可以用“yes或“n答復，特殊疑問句聽后要能答出所問的時間、地點、特征、特性；聽后判

5、斷正誤；聽后填空；聽后復讀；聽后以演示動作表達出來；聽后以圖表形式表示出來；聽后猜答；聽后寫出；聽后自由交談。3.常聽習得法。英語的聽覺才能是憑借聽力掌握英語信息的才能。常聽外語播送的人，久而久之也能掌握外語。語言學家把這種大腦在語言環(huán)境中自覺地吸收語言信息的功能稱為“習得，即常聽學習法。至于聽力技巧可分為：儲存、信息、記憶三個階段。在儲存階段，教師要加強指導，進展聽前輔導、掃清詞匯障礙，保證學生在聽的過程中沒有生詞；在信息階段，講解材料難點，使學生們對語篇有全面理解，并知道中心句和開展句的關(guān)系，理解段落之間的聯(lián)絡(luò)，理解整篇文章的語法應(yīng)用情況等。最后記憶階段，要讓學生用自己的語言復述材料的內(nèi)容

6、。只有這三個階段親密配合，才能逐步進步學生的聽覺認知才能。根據(jù)此原理，我們安裝了一套無線電發(fā)射機專用于放聽力材料，定時播放，讓學生在課外休息時間反復聽，直到聽懂記祝這對進步學生的聽力有極大幫助。4.語音辨析法。掌握發(fā)音特點，進步辨音才能，是進步英語聽力最根本的技能。聲音的特點含：音頻、音長、音強、音弱、重音和語調(diào)等；辨音才能包括：正確認識音的長短、元音、相連音素、輔音和輔音連綴，以及語流中的弱讀、重讀、連讀、同化、節(jié)奏和縮略語等。發(fā)音不好者，往往會聽不懂聽力材料，其原因就是在平時閱讀、朗讀和交際過程中沒有養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。聽力理解一直是高職生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和進步聽力理解才能決非一朝

7、一夕之事。學生聽力才能的進步涉及多方面的因素，教師應(yīng)在教學中綜合考慮這些因素，有的放矢地采取不同的教學方法進展聽力教學。當然，聽力理解才能的進步僅靠每周兩學時的聽力課訓練是遠遠不夠的。教師應(yīng)倡導學生進展課后常聽訓練，穩(wěn)固和進步聽力課所學到的聽力技巧，培養(yǎng)良好的朗讀習慣、掌握優(yōu)美正確的語音語調(diào)，做到準確發(fā)音。只有通過自己的不斷努力，聽力理解才能才會有個大飛躍。參考文獻：1.胡春洞.英語學習論.桂林:廣西教育出版社,19962.虞蘇美,李慧琴.大學英語聽力教程.上海:上海外語教育出版社,20023.nunand.lassranageent.51lunen.andteaher_studentinteratin.uk:abridgeuniversitypress,19914.章兼中.外語教育學.杭州：浙江教育出版社,19935.k.