四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)大后我就成了你_長(zhǎng)春版

1、.*;?長(zhǎng)大后我就成了你?教學(xué)內(nèi)容：教科書第 22頁(yè)教材分析：本課的課文是一首歌詞，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏明快，蘊(yùn)意含蓄，從學(xué)生的視角，表達(dá)了對(duì)老師的理解和熱愛，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。是對(duì)學(xué)生進(jìn)展尊師教育的好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字教育的好素材。教學(xué)目的：1、通過朗讀課文理解老師職業(yè)的平凡與偉大，理解老師無(wú)私奉獻(xiàn)的美妙品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，理解難解句子的含義。3、有感情地朗讀，欣賞、學(xué)唱這首歌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解文中句子的深化含義。2、懂得理解尊重老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：?長(zhǎng)大后我就成了你?的磁帶第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄：教學(xué)過程：一、 引入：播放歌曲導(dǎo)入新課播放歌曲?

2、長(zhǎng)大后我就成了你?，同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：歌詞中的“你是指誰(shuí)？讓我們哼著這首優(yōu)美的旋律走進(jìn)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入情境積極考慮，答復(fù)以下問題。二、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。1、老師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生詞。1 要求會(huì)認(rèn)得字。 粉 虹 奉 獻(xiàn)2 要求會(huì)寫的字。 教 室 擦 粉 虹 奉3 生詞。擦洗 粉筆 彩虹 樂趣 供奉 神秘 教室 驚天動(dòng)地【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生可以明確自己叫不準(zhǔn)的生字的正確讀法與寫法，節(jié)約時(shí)間，使得課堂時(shí)間更加有效。2、檢查自學(xué)情況。1檢查認(rèn)讀生字詞情況抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使得學(xué)

3、生的生詞以游戲的方式就學(xué)會(huì)了，轉(zhuǎn)變一種“要我學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為“我要學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。2學(xué)生匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生的匯報(bào)，使得老師可以更加有針對(duì)性的把握學(xué)生的掌握生字的情況，更加突出學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，使得課上的時(shí)間更加有效。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“奉是會(huì)意字。本義是捧。依奉在小篆中的寫法，上部是豐，表示字音；中間是雙手，下部也是手，眾手放在一起形成捧的意思?！昂缱匀唤缰械牟屎绮屎玑屃x“彩,顧名思義,是“七彩、“彩色的意思?！昂?“工代表音旁,“蟲代表形旁, 為什么是蟲字旁呢?因?yàn)樵诠糯?人們還不知道彩虹和水滴有關(guān),認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。3

4、檢查朗讀課文【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，同時(shí)疏通文章的脈絡(luò)。4匯報(bào)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：拓展學(xué)生的詞匯量，積累寫作素材。5用自己喜歡的方式讀課文，理清課文層次。文章可分兩小節(jié)，構(gòu)造一樣。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀程度，同時(shí)在情感朗讀中體會(huì)作者的感受，分好文章層次。3、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在屢次朗讀的根底上，體會(huì)作者的感受，更利于概括文章的主旨和內(nèi)容。第二課時(shí)引入：舊知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞。擦洗 粉筆 彩虹 樂趣 供奉 神秘 教室 驚天動(dòng)地【設(shè)計(jì)意圖】：使得學(xué)生更好的掌握上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)是上節(jié)課知識(shí)掌握情況的反響。二、精讀課文。1、指名讀第一小節(jié)：

5、考慮：在作者眼里，老師是什么樣子的？【設(shè)計(jì)意圖】：指名讀，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極考慮老師的問題。2、“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去。這句中的“小鳥指什么？運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比做什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過這個(gè)問題，使學(xué)生更好的積極考慮問題，使教學(xué)更加有效，同時(shí)老師突出了重點(diǎn)內(nèi)容的講解。小的時(shí)候，“我們?cè)诶蠋煹膸е?，快樂地游戲，快樂地生活，“一群小鳥指的是老師和學(xué)生們。3、默讀這一小節(jié)，理解“神氣“驚天動(dòng)地“守巢的意思。老師說(shuō)話聲音洪亮，有號(hào)召力和感染力，令人信服。【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)幫助學(xué)生理解特定環(huán)境中的詞語(yǔ)，使得學(xué)生可以很容易的理解作者的用意。4、“長(zhǎng)大后我就

6、成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。如何理解“真理和“功利這兩個(gè)詞。雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)意思上是相對(duì)的，從而突出老師的崇高的奉獻(xiàn)精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生理解作者要表達(dá)的主旨，表達(dá)老師的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的精神。5、仿寫句子。老師，你很美麗，因?yàn)槟隳愫苡袑W(xué)問，因?yàn)槟恪驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的造句才能，和邏輯才能。6、指導(dǎo)朗讀。自由讀、指名讀，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏，尋求抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合的變化，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使得學(xué)生在有情感朗讀的根底上，可以很容易的把握文章的層次。7、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的小組合

7、作精神，以及表達(dá)交流的才能，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織才能。8、檢查自學(xué)情況。1、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。理解“彩虹。外表上是說(shuō)老師繪出的畫，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美妙的憧憬和遠(yuǎn)大的志向。指學(xué)生們的美妙將來(lái)。2、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。怎樣理解這句話？“舉起的是誰(shuí)？奉獻(xiàn)的終究是什么？是老師的青春、力量、知識(shí)和一切。明白：粉筆記錄了老師的辛勞；講臺(tái)留下了老師奉獻(xiàn)的足跡。為了學(xué)生的美妙將來(lái)，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學(xué)生培養(yǎng)成才，老師甘愿奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔。聽?wèi){青絲變白發(fā)，奉獻(xiàn)的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶著這種深深的理解

8、與敬意來(lái)讀讀這段話。【設(shè)計(jì)意圖】：檢查學(xué)生的自學(xué)情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀才能。6. 朗讀全文。孩子們，就讓我們懷著這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇文章。【設(shè)計(jì)意圖】：再次體會(huì)感情朗讀的魅力，同時(shí)更好地理解文章的內(nèi)容。三、課外拓展：作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課上我們感悟到了作者帶著飽滿的熱情謳歌了老師職業(yè)的偉大崇高與神圣。古往今來(lái)，贊頌老師的文字非常多，學(xué)了這課，請(qǐng)你寫一寫想對(duì)老師說(shuō)的心里話，寫在日記本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)才能，同時(shí)積累一些素材。并且鍛煉了學(xué)以致用的才能教學(xué)反思：本課的課文是一首歌詞，從學(xué)生的角度講，表達(dá)了對(duì)老師的理解和熱愛，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。是對(duì)學(xué)生進(jìn)展尊師教育的素

9、材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字教育的好素材。本課課文共分為兩個(gè)部分，格式一樣，語(yǔ)句工整，互相對(duì)應(yīng)，節(jié)奏清楚，比較合適進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目的和課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生聽歌曲后自主練習(xí)，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏。同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生防止雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合的變化，使文章更富有表現(xiàn)力。通過創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生理解課文，升華情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課堂上，通過情境的創(chuàng)設(shè)，氣氛的襯托，效果非常理想。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境理解深化，充分體會(huì)到了作者想表達(dá)的情感，與作者產(chǎn)生了共鳴。關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。本課的課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，一些詞語(yǔ)的含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和上下文來(lái)理解它們的深層含義。例如：“真理和“功利 兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出老師的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如“彩虹一詞，外表上是說(shuō)老師繪出的畫，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美妙的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的深層含義，才能真正理解這篇課文的思想內(nèi)涵，才能使學(xué)生感受到老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。通過