人教部編版歷史七年級上冊第1課中國早期人類的代表北京人 教案

1、.*;第1課中國早期人類的代表北京人 教學(xué)設(shè)計課題 第1課中國早期人類的代表北京人單元第一單元學(xué)科中國歷史年級七年級學(xué)習(xí)目的1、知道元謀人、北京人的特征； 2、理解北京人發(fā)現(xiàn)的意義； 3、知道化石是人類起源的主要證據(jù)。 重點知道祖國境內(nèi)的北京人的生活時間、地點和生活狀況 難點北京人比元謀人有哪些進步？北京人的發(fā)現(xiàn)有什么重要的意義？ 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課用斯芬達克斯謎語作為導(dǎo)入2、導(dǎo)入語：人類從哪里來？是神創(chuàng)造？還是進化而來？進化論隨著科學(xué)的開展，人們終于認識到，人類是生物進化的結(jié)果，是由古猿的一支開展來的。那么最早的人是怎么來的？考慮。導(dǎo)入新課。講授新課我國境內(nèi)的遠

2、古人類展示?中國境內(nèi)早期人類遺址?分布圖，讓學(xué)生找出元謀人、北京人和山頂洞人的位置，并要求說出相應(yīng)的時間師：從圖所知，我國遠古人類遺址主要分布在長江、黃河流域過渡：根據(jù)時間可知，我國境內(nèi)最早的人類應(yīng)該是？生：元謀人師：我們經(jīng)常說眼見為實耳聽為虛，有哪些證據(jù)能證明元謀是最早的古人類？生：有考古證據(jù)，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的如門齒化石、粗糙的石器等等師：那么根據(jù)這些考古證據(jù)，同學(xué)們能想象元謀人是如何生活的嗎？生：制造工具、知道使用火從學(xué)生的答復(fù)中可以拓展知識：人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具，也就是勞動10、過渡：雖然元謀人是我國最早的古人類，但它還是比較接近古猿，那比較接近人類的代表應(yīng)該是？北京人二、北

3、京人1、學(xué)以致用角色扮演分三組學(xué)生作為代表，模擬中國專家在1987年結(jié)合國教科文組織召開大會商討是否將“北京周口店遺址入選?世界遺產(chǎn)名錄?說明值得入選的理由：第一項陳述：北京周口店遺址發(fā)現(xiàn)經(jīng)過代表主要從時間、地點、人物、證據(jù)和當(dāng)時的開掘成果來分析第二項陳述：考古研究得出的北京人特征與現(xiàn)代人類相似的特征：身高平均157厘米、上肢與現(xiàn)代人相似、下肢較上肢略長、能直立行走保存猿類的特點：前額低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小第三項陳述：北京人的真實生活從用、吃、穿、住四個方面全面陳述北京人的生活用：粗糙的打制石器和天然火砍砸器、刮削器、尖狀器，利用圖片配合生動幽默的講解介紹北京人石

4、器使用情況。合作探究一：火種從哪里來？自燃生火、雷電生火、石頭碰撞生火和煤的自燃等等通過講解法配合雷電圖、森林火災(zāi)圖等跟討論北京人對火的使用，讓大家明白北京人已經(jīng)使用并控制火的事實，并強調(diào)不是人工的取火。吃：狩獵的動物、采集的食物、燒烤的熟食穿：樹葉、獸皮等等?。憾囱ㄍㄟ^北京人的生活情況的分析，使學(xué)生明白困難險惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人的開展。假如不是環(huán)境險惡，類人猿不需勞動即能獲得食物，人類也就不會出現(xiàn)了。所以說：勞動創(chuàng)造了人。最后環(huán)節(jié)：現(xiàn)場辯論 發(fā)現(xiàn)北京人的意義：有利于研究古人類進化的歷史；是世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全

5、的直立人遺址；為研究人類起源和演化規(guī)律提供了可靠證據(jù)合作探究二：1、北京人過的是什么樣的生活？ 狩獵和采集的群居生活2、為什么他們要這樣的生活？ 在這樣險惡的環(huán)境里，只靠單個人的力量，無法生活下去。因此，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居的生活。這就形成了早期的原始社會。 三、知識拓展鏈接到課本第五頁的關(guān)于山頂洞人的知識，除了 現(xiàn)代人的特征和會鉆孔技術(shù)之外，山頂洞人還會人工取火，這是一種進步。根據(jù)課本找出相關(guān)知識考慮并答復(fù)以下問題。進步學(xué)生的想象才能合作、分享、討論考慮并答復(fù)以下問題?？紤]并答復(fù)以下問題?？紤]，分析讓學(xué)生通過識圖直觀地理解古代人類的分布和相應(yīng)的地理知識

6、。讓學(xué)生根據(jù)考古資料來想象當(dāng)時元謀人的生活情境，加深他們的印象。學(xué)生通過合作不僅僅依靠課本的知識，還能學(xué)會通過其他方式查找相關(guān)的資料來進步自己的認知才能和分析閱讀才能知識拓展，讓學(xué)生知道北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，減少了疾病，促進了體質(zhì)的開展。北京人使用火，就增強了征服自然的才能。通過學(xué)習(xí)來概括知識課堂小結(jié)人類的開展是不斷進步的，北京人遺址的發(fā)現(xiàn)是古人類考古史和研究史上的里程碑。北京人的體質(zhì)特征和生活狀況說明在從猿到人的進化進程中，勞動起了決定性作用，可以說“勞動創(chuàng)造了人本身總結(jié)提升板書第1課 中國早期人類的代表一、元謀人1、云南元謀縣2、170萬年前3、我國