增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和成就感

1、增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和成就感今年3月，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)公布了青少年科技輔導(dǎo)員專 業(yè)水平認(rèn)證辦法（試行），啟動(dòng)了科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證的試點(diǎn)工作。 5月，協(xié)會(huì)發(fā)布了2018年高級(jí)青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證細(xì)則， 首批高級(jí)科技輔導(dǎo)員認(rèn)證工作將在北京市、天津市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、江蘇 省、湖南省、廣西壯族自治區(qū)、海南省7個(gè)?。▍^(qū)、市）試點(diǎn)開展。中級(jí) 和初級(jí)科技輔導(dǎo)員的認(rèn)證也將陸續(xù)在上述地區(qū)啟動(dòng)。本刊就青少年科技輔 導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證工作采訪了中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)李 曉亮。本刊記者：中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)為什么要開展青少年科技輔導(dǎo) 員專業(yè)水平認(rèn)證試點(diǎn)工作？李曉亮：回答這個(gè)問

2、題，我想先說說“科技輔導(dǎo)員”這個(gè)名稱的由來。 上世紀(jì)70年代末，中國迎來了 “科學(xué)的春天”，在一些著名老科學(xué)家的積 極倡導(dǎo)推動(dòng)下，中國科協(xié)等部門面向社會(huì)組織了各類青少年科技活動(dòng)，加 速青少年科技后備人才培養(yǎng)。在推動(dòng)青少年科技活動(dòng)廣泛開展的過程中， 很多科學(xué)家深感青少年科技活動(dòng)、科普教育離不開高素質(zhì)的、專業(yè)的科技 教師和優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員。1981年，周培源、吳仲華、蔣南翔等著名科 學(xué)家發(fā)起成立中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，旨在通過提高科技輔導(dǎo)員的素 質(zhì)和能力，促進(jìn)青少年科技教育事業(yè)的發(fā)展。30多年來，我國基礎(chǔ)教育 階段科技教育取得了巨大的進(jìn)步，不僅有完備的科學(xué)課程、綜合實(shí)踐課 程，課外、校外科技教育

3、活動(dòng)也在不斷豐富，工作在校內(nèi)、校外的青少年 科技輔導(dǎo)員對(duì)于推動(dòng)科技教育活動(dòng)普及發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。但是一 直以來，因?yàn)榇蠖鄶?shù)科技輔導(dǎo)員的工作付出是在課外、校外，很多還是兼 職，他們的工作成果和專業(yè)特長(zhǎng)不能在中小學(xué)傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系中得到 評(píng)價(jià)和認(rèn)可。一些教師兼任了學(xué)校的科技活動(dòng)輔導(dǎo)員，進(jìn)行了大量的教育 實(shí)踐探索，但是這個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展的方向不明確，很多科技輔導(dǎo)員不清楚 個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)在哪里。今年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于分類推進(jìn)人 才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見指出，人才評(píng)價(jià)是人才發(fā)展體制機(jī)制的重要 組成部分，是人才資源開發(fā)管理和使用的前提。建立科學(xué)的人才分類評(píng)價(jià) 機(jī)制，對(duì)于

4、樹立正確用人導(dǎo)向、激勵(lì)引導(dǎo)人才職業(yè)發(fā)展、調(diào)動(dòng)人才創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)積極性、加快建設(shè)人才強(qiáng)國具有重要作用。當(dāng)前，我國人才評(píng)價(jià)機(jī)制仍 存在分類評(píng)價(jià)不足、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)手段趨同、評(píng)價(jià)社會(huì)化程度不高 的問題。為了落實(shí)中央文件精神，增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和成就 感，協(xié)會(huì)積極探索以專業(yè)社會(huì)組織認(rèn)證的方式給來自校內(nèi)校外、工作在教 育一線，為科技教育作出貢獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)員以評(píng)價(jià)認(rèn)可，促進(jìn)他們終身學(xué) 習(xí)、在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)發(fā)展。只有科技輔導(dǎo)員的素質(zhì)和專業(yè)水平提高 了，才能真正實(shí)現(xiàn)科技教育質(zhì)量的提高，才能為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科技 后備人才，實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)發(fā)起創(chuàng)辦者們的愿景。本刊記者哪些人可以申請(qǐng)科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證？

5、標(biāo)準(zhǔn)是什么？認(rèn) 證工作如何評(píng)價(jià)科技輔導(dǎo)員是否達(dá)到相應(yīng)的水平？李曉亮：青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證面向校內(nèi)外從事青少年科技 教育活動(dòng)的專業(yè)人員，既包括中小學(xué)教師，也包括高校與科研院所、科普 場(chǎng)館、青少年宮（活動(dòng)中心）、科技教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位中 從事青少年科技活動(dòng)輔導(dǎo)培訓(xùn)、資源研發(fā)工作的人員。認(rèn)證分為初級(jí)、中 級(jí)和高級(jí)3個(gè)專業(yè)等級(jí)，主要依據(jù)2017年7月中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié) 會(huì)發(fā)布的青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）。高級(jí)科技輔導(dǎo)員由中國 青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)認(rèn)證，中級(jí)和初級(jí)科技輔導(dǎo)員由省級(jí)協(xié)會(huì)或經(jīng) 中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)批準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)認(rèn)證。協(xié)會(huì)發(fā)布的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從 3個(gè)方面，即師德

6、修養(yǎng)與專業(yè)情感、理論水平與科技素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平與實(shí) 踐能力，對(duì)不同水平的科技輔導(dǎo)員提出了要求?？萍驾o導(dǎo)員在科技教育實(shí) 踐中的工作績(jī)效、創(chuàng)新成果等資料是認(rèn)證評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)包括指導(dǎo) 學(xué)生科技項(xiàng)目的能力、理論研究水平、教師培訓(xùn)能力、課程開發(fā)、科技活 動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)和能力等多個(gè)量化維度，以滿足對(duì)不同專長(zhǎng)的科技輔導(dǎo)員的評(píng) 價(jià)需求。高級(jí)和中級(jí)科技輔導(dǎo)員認(rèn)證評(píng)審包括了資格審查、業(yè)績(jī)和成果評(píng) 審、現(xiàn)場(chǎng)答辯、筆試多種形式，探索解決“只評(píng)材料不評(píng)人”的人才評(píng)價(jià)弊 端?？傊?，希望通過認(rèn)證給專業(yè)能力突出、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀科技輔導(dǎo)員予 以協(xié)會(huì)專業(yè)認(rèn)定認(rèn)可。本刊記者：科技輔導(dǎo)員認(rèn)證和教師的職稱評(píng)定有什么區(qū)別？有高級(jí)職 稱的

7、教師可以直接認(rèn)定為高級(jí)科技輔導(dǎo)員嗎？李曉亮：科技輔導(dǎo)員與中小學(xué)校只從事學(xué)科教學(xué)的教師有所不同，他 們承擔(dān)的教育工作既有校內(nèi)、也有校外，很多情況下組織和輔導(dǎo)的青少年 科技活動(dòng)學(xué)科跨度大、拓展性和綜合性要求較高。因此，優(yōu)秀的科技輔導(dǎo) 員不僅要視野寬、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，工作中還要主動(dòng)熱情，具備較高的創(chuàng) 造性和一定的領(lǐng)導(dǎo)力。目前協(xié)會(huì)的專業(yè)水平認(rèn)證并不與教育部門的教師職 稱或其他機(jī)構(gòu)的職稱評(píng)定掛鉤。認(rèn)證對(duì)象不僅包括中小學(xué)教師，也包括社 會(huì)組織和機(jī)構(gòu)中從事這方面工作的人員，這是協(xié)會(huì)作為專業(yè)社會(huì)組織為專 兼職青少年科技教育從業(yè)者提供的專業(yè)水平評(píng)定社會(huì)服務(wù)。根據(jù)已發(fā)布的 高級(jí)科技輔導(dǎo)員認(rèn)證實(shí)施細(xì)則，在全國青少年

8、科技創(chuàng)新大賽上獲得“十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號(hào)的科技輔導(dǎo)員是可以破格認(rèn)證為高級(jí)科技輔導(dǎo)員 的。本刊記者：認(rèn)證評(píng)審專家依據(jù)什么條件判定申報(bào)人提交的各種活動(dòng)獎(jiǎng) 項(xiàng)或者成果的“含金量”呢？李曉亮：高級(jí)科技輔導(dǎo)員認(rèn)證評(píng)價(jià)采用“代表作”制度，即申請(qǐng)人在每 一個(gè)業(yè)績(jī)成果維度最多提供近5年中3項(xiàng)最好的業(yè)績(jī)成果，這種評(píng)價(jià)方式 更關(guān)注成果質(zhì)量而不是數(shù)量。由于認(rèn)證是從多個(gè)方面評(píng)價(jià)科技輔導(dǎo)員的業(yè) 績(jī)成果，因此無論是擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生課題研究、組織科普活動(dòng)，還是在教學(xué) 研究、課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)方面能力突出的科技輔導(dǎo)員，都能在認(rèn)證 評(píng)價(jià)中展現(xiàn)其能力水平。當(dāng)然，業(yè)績(jī)成果越全面，在認(rèn)證過程中也更有可 能會(huì)獲得更高評(píng)價(jià)。認(rèn)證評(píng)審

9、專家會(huì)將綜合申請(qǐng)人提供材料所涉及的專業(yè) 評(píng)比活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、出版物、課題研究等在科技教育領(lǐng)域的權(quán)威性、影 響力，以及與青少年科技教育的相關(guān)程度，申請(qǐng)人完成業(yè)績(jī)成果的過程中 擔(dān)任的角色和參與程度，業(yè)績(jī)成果的質(zhì)量等多個(gè)因素進(jìn)行評(píng)定。本刊記者：一些認(rèn)證常常有所謂“考前輔導(dǎo)或者培訓(xùn)”，科技輔導(dǎo)員認(rèn) 證有類似的培訓(xùn)或輔導(dǎo)嗎？李曉亮：科技輔導(dǎo)員是應(yīng)用型專業(yè)人才，認(rèn)證主要評(píng)定的是申請(qǐng)者的 能力水平，因此通過所謂“考前輔導(dǎo)培訓(xùn)”獲得認(rèn)證違背了認(rèn)證的目的。但 是認(rèn)證也是引導(dǎo)科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)發(fā)展的一種方式，因此協(xié)會(huì)將面向科技輔 導(dǎo)員推薦一些免費(fèi)的網(wǎng)上課程和學(xué)習(xí)參考書。目前的初級(jí)和中級(jí)申請(qǐng)報(bào)名 條件中有對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)時(shí)

10、的基本要求，主要是鼓勵(lì)大家通過參加培訓(xùn)提高 能力，今后能更好地向高級(jí)科技輔導(dǎo)員發(fā)展。本刊記者：認(rèn)證試點(diǎn)?。▍^(qū)、市）的選擇是基于什么樣的考慮？目前 只有試點(diǎn)地區(qū)的教師能夠參與高級(jí)和中級(jí)、初級(jí)的認(rèn)證申報(bào)，什么時(shí)候能 推廣到全國？李曉亮：為了積極穩(wěn)妥地推進(jìn)認(rèn)證工作，高級(jí)認(rèn)證試點(diǎn)選擇在7個(gè)省 份開展，其中既有北京、天津、江蘇這樣科技教育發(fā)展水平比較高的地 區(qū)，也有內(nèi)蒙古、廣西等中西部科技教育發(fā)展不充分的地區(qū)。試點(diǎn)階段， 上述地區(qū)的省級(jí)協(xié)會(huì)也要研究制定符合當(dāng)?shù)乜萍驾o導(dǎo)員狀況的初級(jí)和中級(jí) 認(rèn)定細(xì)則，經(jīng)中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)審核批準(zhǔn)后，啟動(dòng)本省的初級(jí)和 中級(jí)認(rèn)證試點(diǎn)。此外，首都師范大學(xué)將面向在校師范生和教師進(jìn)行初級(jí)和 中級(jí)認(rèn)證試點(diǎn)。通過試點(diǎn)我們將有機(jī)會(huì)了解各地科技輔導(dǎo)員的需求和情 況，從而探索建立科學(xué)、公平、可行、通用的各級(jí)認(rèn)證細(xì)則辦法和工作機(jī) 制。因?yàn)樵谌撉嗌倌昕萍紕?chuàng)新大賽上獲得“