四年級下語文教學實錄皎皎空中孤月輪_教科版

1、.*;教學目的：1、認識課后的9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受海上月出的風光的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學生發(fā)豐富的想象力。4、積累課文優(yōu)美的語言。教學重點：有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀風光。教學難點：體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。教學方法：以讀代講以讀促講激發(fā)想象學習方法：自主、合作、探究讀中感悟讀中想象讀中欣賞教學手段：多媒體演示教學過程：一、激發(fā)情感，導入課文。1、師：同學們，音樂聲起每當迷人的夏夜降臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，多媒體出示圖片看見空中那輪朗朗明月，是否會引起你無限的遐想月升月落，月圓月缺，是我們常見的自然

2、現象。但是，今天老師要帶著大家領略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。如今就讓我們走進快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的風光。樂聲漸止師：這節(jié)課，我們來學習?皎皎空中孤月輪?板書課題，請同學們齊讀課題。2、師：課前大家已經進展了預習，那么誰來解釋一下課題？生：老師我通過上網查到了，“皎皎空中孤月輪出自唐朝著名詩人張假設虛的?春江花月夜?，“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。師：你知道的可真多呀！生：我在字典中查到：“皎的意思是白而亮，“皎皎是非常白而亮。生：我知道了“皎皎空中孤月輪的意思是“天空中掛著一輪又白又亮的圓月。師：你們預習的很認真！二、初讀課文，概說感受。1、

3、初讀課文，讀準字音。師：如今，翻開書，用你自己喜歡的方式讀課文，注意：要讀準字音，特別要注意課文后要求認識的生字，可以同桌之間互相讀一讀。還要把語句讀通順，讀流暢。開場。生：讀。2、再讀課文，整體感知。師：請大家默讀課文，要邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種風光？師：可以了嗎？來匯報吧。生：這篇文章描寫了作者在海邊看到明月從大海升起時的風光。生：還描寫了一輪皎潔的月亮高高掛在空中時的風光。3、再讀課文，說說感受。師：剛剛，我們跟隨作者初步領略了海上夜來月出，皎月當空那動人的景觀。如今誰愿意用你的真情朗讀帶我們大家再次走近大海，走進明月，然后說一說再觀的感受。師：你讀。4、師：說說感受吧。生：我感覺

4、課文描寫的風光太美了，就像童話一樣。生：我仿佛看到了一輪又亮又白的月亮掛在空中。生：我看到了月光照耀下的大海，波光粼粼的，非常漂亮。生：我覺得月亮像個美麗的小姑娘，有些羞答答的。生：讀完課文后，我的心情非常的愉快。三、品讀課文，感悟美景，體會情感。1、合作學習，品讀課文。師：是呀，老師讀完這篇文章也和同學們一樣，心情也是非常的愉悅。同學們，讓我們共同把這種感受表達出來好嗎?下面，請同學們再讀課文，首先，看課前的閱讀提示。指名一生讀閱讀提示。師：根據提示，找出你喜歡的地方讀一讀吧，把喜歡的理由說給小伙伴們聽一聽。師：以小組為單位，開場合作學習吧。師：通過剛剛的合作學習，相信同學們已經有了很多的感

5、觸和收獲，同大家說一說吧。2、感悟重點，體會情感。重點語句。1時值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對于在海濱漫步的人來說，更有無窮的魅力，它使人神往，使人遐想生：老師我喜歡的段落是讀生：我喜歡這個段落是因為它寫出了大海的特點。師：有什么特點？生：蒼茫、深沉。師：你能讀出大海的這一特點嗎生：能。讀師：誰還有不同的理解?生：老師，我覺得“神往也應該重讀，還有“遐想語氣應該慢一些，聲音要輕些，要給人留下想象的空間。師：相信你一定讀得很棒。試一試。師：你不僅讓我們看到了深沉、蒼茫的海，還引起了我們對大海的向往之情。真了不起。師：繼續(xù)說。2只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉瞬間，隱約有一條狹窄

6、的暗紅綢帶漂浮在黛色的水中。在絲絨般的天幕襯托下，它在偏偏起舞，隨著那婀娜的舞姿，冥冥的天，呈現出神秘的微明；昏暗的海，閃爍著玫瑰的波紋；星星找到了自己的活伴，笑得瞇起了眼睛；歡樂的浪花那么一簇簇、一叢叢競相爭芳吐艷，像一串串晶瑩剔透的白丁香灑在了海上的大花園中。生：老師，我喜歡的是第5自然段。生：是因為它寫出了月亮要跳出海面時的美麗風光。師：美在哪兒？生：海天的色彩非常美。先是大海和天空相交的地方，映出一片微紅。轉瞬間，一條暗紅綢帶漂浮在黛色的水中。師：根據你的感覺，把它美美地讀一讀。生：讀。師：誰還要說出你的體會。生：我喜歡這段是因為這段的一些詞語非常美。師：舉例說說。生：向“翩翩起舞、婀

7、娜、閃爍、爭芳吐艷、晶瑩剔透等都非常的美。師：你是從語言文字方面來體會的，很好！生：我喜歡這段是因為作者運用了比喻和擬人的方法，寫出了自己看到風光后的遐想，星星笑瞇了眼，歡樂的浪花爭芳吐艷，表達了作者快樂的心情。師：請你快樂的讀一讀好嗎？生：好，讀師：你快樂的聲音讓老師也產生了幻覺，此時的我就是海上那歡樂的浪花，在海面上翻滾著、追逐著、嬉戲著師：我也很想讀一讀，給我這個時機嗎？生：齊說給。師：謝謝，讀之前，我還有一個小小的要求，請大家閉上眼睛，像老師一樣展開夢想。好不好？師讀課文。師：睜開眼睛吧，把你看到的想到的告訴給大家。生：老師讀的時候，我好似看到了紅色的海面，還有一條紅綢帶在空中飄舞著師

8、：真漂亮。生：我看到了海面上紅色的波浪生：我覺得自己就是天空中的星星，看到海面上美麗的風光，快樂地眨著眼睛。生：我也覺得自己是天空中的星星，同小伙伴們說著悄悄話。生：我覺得自己是那海上的浪花，正唱著快樂的歌兒。師：大家的想象可真豐富啊，讓老師非常的佩服！師：那好，帶著你們的想象，走進這美麗的風光，快樂地讀一讀吧。師：剛剛我們沉浸在皎月初生時的綺麗風光之中，心情是如此的愉悅！那么月升時和月升后又是怎樣的景象呢，有喜歡這一部分的嗎。生：有。師：指一名同學讀。生：讀3過了一會兒，綢帶變成了紅色的圓盤，仿佛是一個碩大的紅蘑菇，搖搖擺擺，不畏艱險地拱出地平線，又顧不得抹去臉上的汗水，繼續(xù)奮力攀登。充滿青

9、春活力的月亮很快就升到了輝煌的天幕上。這時，她脫去了紅裝，有撩開了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生。師：好，你來讀。指名讀大家認真聽，一會兒，我們要給他點評一下。生：讀師：誰來點評？生：我覺得他把“碩大、搖搖擺擺、不畏艱險、奮力攀登這些詞語讀得很好，讀的比較有力量，讀出了月亮升起來時的困難過程。生：我覺得“拱字沒有讀出來，這個字說明月亮升起來時要使很大的勁，更能表達月亮升起來時的困難，表現了月亮的一種精神。師：什么精神生：不畏艱險，奮力攀登的精神。師：體會得非常好，你能讀出這種精神嗎？生：能。讀師：大家看，這個“拱字，他讀得夠勁嗎？誰來試試？生：讀。師：不錯！你讀。師：好！你再讀。師

10、：很好！再讀師：原來讀的那名同學，再讀一下。師：非常好！大家齊讀。師：還有體會要說嗎？生：我喜歡這段，不僅因為詞語用得好，還有作者運用了比喻和擬人的修辭方法，形象的寫出了月亮升起來的困難過程。生：我認為這段還應該用驚喜和贊美的語氣來讀。因為作者看到月亮升起來時困難的樣子，想到了月亮的精神。又把升到天幕上的月亮看成一個美麗的姑娘，這個過程令人感到驚喜，也表達了作者對月亮的贊美之情。老師，我可以讀一讀嗎？師：好哇，我們歡送。生：讀鼓掌師：你很會學習，也非常英勇！真讓人敬仰！你還想說。生：我喜歡最后一個句子。因為作者用擬人的方法，非常形象地寫出了升上天空的月亮顏色的變化。師：都有哪些變化？生：讀師：

11、讀的真美！還誰想讀？大家都要讀？我們男女同分別來讀，看一看誰讀的更好！師：男同學，你們先來，開場！師：女同學，開場！師，怎么樣，誰讀得好？師：讀的都很好，男同學讀出了月升時的輝煌氣勢，女同學表現出了美妙的風光！這樣吧，我們共同來讀一讀，男同學讀第1句，女同學讀2、3句。師：這么壯觀、美妙的風光對我們來說是非常新奇的，大家想不想看一看？想師：請大家看大屏，欣賞畫面，進一步來體會作者描繪的風光。多媒體播放師：美嗎？喜歡這段文字嗎？喜歡師：喜歡的同學請起立，帶著喜歡之情，再來讀一讀這段文字吧。配樂朗讀3、抒發(fā)想象，贊美品格。師：同學們，面對著深沉、蒼茫的海，面對空中嬌美、得意的月姑娘，作者的思想、情

12、感在升華，思緒在飛揚，心底不由得發(fā)出了這樣的共鳴師：引讀：望著皎潔的圓月，生讀“江天孤月輪師：請坐。師：這里，作者引用了唐代詩人張假設虛的名篇?春江花月夜?中的兩句“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪，給人們創(chuàng)造了一個童話般美妙的境界，表達了自己賞月、親月、愛月的情思。板書：賞月師：同學們，老師有個問題想問一問大家，作者愛月，只是因為月亮美嗎？生：不是，作者愛月還因為月亮有一種無私奉獻的品格。師：你是怎么知道的？生：課文的第三部分中有這樣的句子，讀“我想起了，當人類享受太陽的溫暖時，她默默地存儲著光亮，夜幕中她便讓這些為夜行者導航。就寫出了月亮的默默奉獻精神。師：是啊，這篇文章作者寫月不僅是為了表

13、現月白而亮，月升時的奇異景觀，更重要的是要贊美月亮的這種至善至美的品格純潔無瑕、無私奉獻。同時板書：贊月師：誰來讀一讀最后兩個自然段，抒發(fā)一下對月亮的贊美之情。你們推薦一個同學來讀好不好？生：好。一同學深情朗讀。師：真好！充分表達了作者的贊美之情，難怪大家推薦你！師：如今，請同學們高聲頌讀課文的后一個自然段，也來表達一下我們對月亮的敬仰、贊美之情。師：同學們，作者對月的這份濃濃的愛戀之情，深深地感染了我們，假設此時你就站在海邊，看到空中流灑著如霜的月色，月下蕩漾的海潮，想到月的這種至善至美的品格，你會做些什么呢？生：我會快樂地跳起來，大聲歡呼：月姑娘，你好美呀！師：表達你快樂的心情。生：我想高

14、聲對月亮說：“月亮，你不跟太陽爭奪光亮，你好偉大！師：你要贊美月的品格。生：我要把這個風光畫下來，帶回來給同學們看看。生：我非常想用錄像機把這個風光錄下來。師：那你的錄相技術一定很好哇！生：我想在海面上劃船。師：月夜蕩舟，那一定別有一番情趣。生：我想像作者一樣“真想沿著月光在海上鋪成的小路，走到天上去見見那嬌美得意的月姑娘。師：很美的想像。生：我也想吟誦一首詩。“舉頭望明月，低頭思故土。4、拓展延伸，激發(fā)興趣。師：你吟誦的是李白的?靜夜思?。看來課前，你已經查找了一些與月亮有關的古詩詞了。其他同學你們查找了嗎？師：說一說。生：我搜集的是杜甫的?月夜憶舍弟?露從今夜白，月是故土明。生：我查到的是

15、張九齡的?望月懷鄉(xiāng)?海上生明月，天涯共此時。生：我查到的是辛棄疾的?西江月?明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。生：蘇軾的?水調歌頭?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。師：讀了這些古詩詞，我們真切地感受到了，美麗的月亮是歷代詩人筆下的多情之物。課后大家要把查到的這些詩詞，寫在積累本上。師：同學們，學到這里，老師要檢測一下大家對生字的掌握，有問題嗎？生：沒有！師：指名讀生字。師：同學們，古往今來，月是一個永久的主題，一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，托月寄情是文學作品中常用的一種表現手法。我們課外讀物中的?明月情思?就是這樣的一篇文章。翻開，自由地讀一讀，一會兒，大家要匯報一下你們讀后的收獲。生：讀。師，怎么樣，有收獲了嗎，說說。生：我覺得這篇文章和我們的課文一樣，寫出了月夜美麗的風光，表達了對月的喜歡之情。生：這篇文章的語言文字非常美，我要把它留在記憶中，用到我的寫作中。師：你很會學習，這也是我們寫好文章的一個很好的方法。生：我要把我喜歡的句子讀一讀。因為這幾個句子表達的意境