四年級(jí)下科學(xué)說課稿調(diào)查_蘇教版

1、.*; 調(diào)查 說課稿今天我說課的題目是?調(diào)查?,本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元：?調(diào)查與預(yù)測(cè)?的第一課。蘇教版科學(xué)教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的探求才能，所以每一冊(cè)教材的第五單元本身的出發(fā)點(diǎn)就是通過研討課的形式系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探求的技能。?調(diào)查與預(yù)測(cè)?是整套蘇教版教材既三年級(jí)的?提出問題?和?觀察和測(cè)量?和四年級(jí)上冊(cè)的?排序與分類?之后安排的進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探求技能的內(nèi)容。?調(diào)查?是這個(gè)單元的第1課，此課在教材中是連接完好的科學(xué)探求學(xué)習(xí)與訓(xùn)練順序中的不可缺乏的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生建立完好的科學(xué)探求過程起著重要的作用；同時(shí)為以后學(xué)習(xí)?解釋與建立模型?等的詳細(xì)探究技能起著鋪墊作

2、用。?調(diào)查?這課在本單元中首先主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集證據(jù)的重要方法調(diào)查，讓學(xué)生理解這種綜合性的搜集證據(jù)的方法：作為一種科學(xué)的研究方法，調(diào)查法常常用間接的方法，從側(cè)面對(duì)事物進(jìn)展考察理解，不受現(xiàn)場(chǎng)條件及時(shí)間的限制，比較靈敏機(jī)動(dòng)。調(diào)查的方法主要有重點(diǎn)調(diào)查法、抽樣調(diào)查法、全面調(diào)查法、典型調(diào)查法等類型。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)為下一課?預(yù)測(cè)?在占有大量證據(jù)的根底上進(jìn)展預(yù)測(cè)作了必要的知識(shí)儲(chǔ)藏。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步理解了科學(xué)探求的根本步驟，同時(shí)經(jīng)過了三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：學(xué)生在科學(xué)探求技能方面已經(jīng)有了一些系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；但對(duì)于在日常生活中對(duì)調(diào)查的認(rèn)識(shí)還是比較淺薄零散的：對(duì)于通過調(diào)查來搜集所需資料的這個(gè)方面，雖然每個(gè)學(xué)

3、生也都有屬于自己的知識(shí)儲(chǔ)藏；但對(duì)于如何進(jìn)展全面科學(xué)的調(diào)查，以及理解調(diào)查有什么特別之處，何時(shí)采用，以及會(huì)得到什么形式與性質(zhì)的結(jié)果等等在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)上還是比較模糊的；所以本課的教學(xué)目的是理清學(xué)生對(duì)于調(diào)查法的模糊認(rèn)識(shí)，使之能初步掌握用調(diào)查法來搜集證據(jù)的才能。為此我從三個(gè)方面制定了本課的教學(xué)目的：過程與方法：1、可以根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，可以向熟人征求答復(fù)信息，可以根據(jù)答復(fù)信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論。2、可以正確填寫調(diào)查表，可以模擬教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表。3、可以在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中使用某一種捕蟲工具和某一種觀察工具?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道人類活動(dòng)影響了大氣中二氧化碳的含量。2、理解鳥的不同，遷徙的地點(diǎn)和間隔

4、都是不一樣的。3、通過農(nóng)作物-田鼠-狐貍-老鷹的食物鏈圖例，理解動(dòng)物的生存如何受到人類活動(dòng)威脅的知識(shí)。4、懂得調(diào)查的意義。5、認(rèn)識(shí)調(diào)查昆蟲所必需的物品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化。2、關(guān)注人類活動(dòng)給環(huán)境以及動(dòng)物帶來的影響。3、痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為。4、羨慕丹頂鶴的幸福生活。5、忠實(shí)地開展調(diào)查。四年級(jí)學(xué)生差不多都對(duì)調(diào)查這種搜集證據(jù)的方法有一定的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)，而且他們有強(qiáng)烈的表述自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望，所以我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)根底。通過小組合作親歷現(xiàn)場(chǎng)獲取答復(fù)以下問題的證據(jù)，交流調(diào)查體會(huì)等形式讓他們體會(huì)科學(xué)其實(shí)離我們的生活非常貼近。誠所謂科技來源于生

5、活，也將效勞于生活，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)展科學(xué)研究的興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)程度我將調(diào)查的意義和方法作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，而在調(diào)查過程中綜合考慮調(diào)查活動(dòng)的本錢、技術(shù)、知識(shí)、合作與可能性作為學(xué)生需要打破的教學(xué)難點(diǎn)。本課我安排2教時(shí)來完成，我將安排學(xué)生在多媒體教室中上課，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索信息，利用科學(xué)欣賞方式，準(zhǔn)備各種教學(xué)短片，指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查的方案 ，填寫調(diào)查表，同時(shí)預(yù)設(shè)好適宜的主題方案好讓學(xué)生更好地進(jìn)展本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課可以分為2個(gè)部分。第一部分的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解調(diào)查和調(diào)查的意義是什么。教材通過大氣中二氧化碳含量在不斷的發(fā)生變化、科學(xué)家對(duì)留鳥的調(diào)查以及假種子事

6、件等典型事例，使學(xué)生知道：調(diào)查可以使我們理解到事物在不同時(shí)間內(nèi)發(fā)生的變化；調(diào)查可以使我們理解到事物的一樣和不同的特征；調(diào)查還可以使我們理解到一件事情的來龍去脈。 我打算采取多媒體演示和交流討論相結(jié)的方式，讓學(xué)生通過影片直觀理解什么是調(diào)查，通過交流的形式，讓他理解到調(diào)查的兩點(diǎn)意義，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)注任何一種事物或現(xiàn)象，以及從中發(fā)現(xiàn)事物的一樣與不同的特征的才能。第二部分的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道調(diào)查的方法并考慮調(diào)查施行的可能性。教材呈現(xiàn)了問卷調(diào)查、查找圖片資料、查閱文字資料和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查四種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解調(diào)查的方法。此時(shí)老師還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢多種調(diào)查的方法，并進(jìn)展相關(guān)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。最后是進(jìn)展調(diào)查的理論活動(dòng)

7、，調(diào)查學(xué)校里的昆蟲情況。對(duì)于調(diào)查施行的可能性是此課的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生挑選欲調(diào)查的問題，選取有價(jià)值和可操作的問題，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合考慮調(diào)查活動(dòng)的本錢、技術(shù)、知識(shí)、合作等等來制定調(diào)查方案。 我打算采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，讓他理解到調(diào)查這種綜合性的搜集資料的方式，以及它與觀察和實(shí)驗(yàn)有什么不同，培養(yǎng)他們自主分析自己調(diào)查所得的信息來獲取簡(jiǎn)單結(jié)論的才能為以后解釋和建立模型的學(xué)習(xí)做好才能儲(chǔ)藏；調(diào)查理論的關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)調(diào)查活動(dòng)的過程，讓他們能在活動(dòng)中積極運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法來解決問題，體會(huì)到科學(xué)是有用的，它是無處不在的。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，倡導(dǎo)以探究為主，學(xué)生

8、通過自主動(dòng)手操作，親歷現(xiàn)場(chǎng)獲取答復(fù)以下問題的證據(jù)。在此過程中既可以使學(xué)生明白調(diào)查是一種綜合性比較強(qiáng)的搜集證據(jù)的方法；又可以知道調(diào)查不僅僅涉及開展調(diào)查的條件因素，也涉及進(jìn)展調(diào)查的流程與標(biāo)準(zhǔn) 等等的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查有了直觀地認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以使其在自主探究和小組合作進(jìn)展調(diào)查的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，對(duì)于以后養(yǎng)成通過調(diào)查這種搜集證據(jù)的方法自主探究日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題的習(xí)慣，有潛移默化的作用。下面我就從教學(xué)過程方面來進(jìn)一步闡述我的教學(xué)思路。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷以及興趣愛好圍繞“科學(xué)就是提出問題并想方法解決問題這個(gè)思路，我把本課的教學(xué)過程分為五部分：第一部分是創(chuàng)設(shè)問

9、題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題。第二部分是通過小組交流探究來理解調(diào)查的意義。第三部分學(xué)生進(jìn)展小組合作來制定完善調(diào)查方案。第四部分是指導(dǎo)學(xué)生親歷調(diào)查活動(dòng)。第五部分是進(jìn)展課外拓展，加深學(xué)習(xí)的深度和廣度。“興趣是最好的老師，我首先是利用問題創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生帶著疑問置身于課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué) “活起來。新課程中提出：科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的考慮，大膽預(yù)測(cè)問題的結(jié)果，動(dòng)手理論，最后互相交流，解決問題，在應(yīng)用于理論中去。在教學(xué)過程中，我盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)

10、造親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我的意圖是先通過問題：“同學(xué)們，今天早上你是如何到學(xué)校來的呢？ 讓全班進(jìn)展交流匯總，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。學(xué)生通過小組討論交流，在自己的經(jīng)歷根底上會(huì)發(fā)現(xiàn)：調(diào)查法在他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常自覺不自覺地運(yùn)用，從而水到渠成的引出今天的課題。這種搜集資料的方法就是今天所要研究的調(diào)查法。 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其探究意識(shí)和鉆研精神得到培養(yǎng)。我打算用談話的方式入手為學(xué)生創(chuàng)立和諧開放的課堂環(huán)境。 由于現(xiàn)代人的生活非常關(guān)心空氣質(zhì)量的好壞，其中一個(gè)重要的因素，就是空氣中二氧化碳含量是否超標(biāo)。你想理解

11、他最近一些年的變化嗎？需要相關(guān)資料的，可以上網(wǎng)，也可以請(qǐng)教別人，讓他們給你提供線索。讓學(xué)生理解到“調(diào)查可以使我們理解到事物在不同的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了什么變化我打算讓學(xué)生根據(jù)表格通過討論科學(xué)家對(duì)鳥類的研究理解到“調(diào)查還能使我們理解到事物的一樣和不同的特征然后打算通過電視錄像的介紹：?焦點(diǎn)訪談?假種子事件 ，讓學(xué)生理解到主持人是怎樣理解整個(gè)事件的經(jīng)過的。因?yàn)?焦點(diǎn)訪談?是一個(gè)很好的進(jìn)展調(diào)查的欄目，給學(xué)生播放其錄像，也在這里讓學(xué)生感受到調(diào)查的重要性，讓學(xué)生深化的理解到“調(diào)查還能使我們完好的理解一件事情的來龍去脈。通過老師的講述讓學(xué)生對(duì)調(diào)查有深化的理解：為了要讓學(xué)生真切的理解調(diào)查的意義，還需要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際

12、，因此這里讓學(xué)生對(duì)自己所在城市空氣質(zhì)量的變化情況進(jìn)展調(diào)查，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又在活動(dòng)中讓學(xué)生去體悟調(diào)查的意義。其實(shí)調(diào)查的方法，學(xué)生在不知情的情況下也經(jīng)常使用，我打算通過讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷回憶、交流、匯報(bào)自己的相關(guān)經(jīng)歷。在初步理解調(diào)查是一種科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生通過自己的方式理解和討論還有哪些調(diào)查的方法。我打算讓通過任務(wù)挑戰(zhàn)：“調(diào)查一下校園里的昆蟲，在學(xué)生通過自學(xué)書本教材的56-57頁上的資料，在小組合作討論交流的根底上讓其選擇適宜的方法進(jìn)展調(diào)查。此時(shí)老師強(qiáng)調(diào)無論小組打算調(diào)查什么，首先都必需要制定好一個(gè)一個(gè)調(diào)查方案，方案要盡可能考慮的細(xì)致些，完善些。在學(xué)習(xí)過程中有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的

13、心理使他們的探究熱情空前高漲，爭(zhēng)相嘗試各種方法。學(xué)生的匯報(bào)只要是合理的我都給予肯定，從而使學(xué)生明白到解決問題的方法是多種多樣的。學(xué)生在探究的過程中，既體會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，又增長了科學(xué)的探究才能，獲取了新的知識(shí)，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。感性認(rèn)識(shí)階段只能認(rèn)識(shí)到事物的表象，要深化本質(zhì)內(nèi)在的規(guī)律性。理解事物之間的關(guān)系，才能上升到理性認(rèn)識(shí)，形成概念。小組討論后的匯報(bào)就是整理事實(shí)，是把感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵，也是本課學(xué)習(xí)的重要一步。學(xué)生的自主精神也在此表達(dá)。假如采用傳統(tǒng)的觀察后各小組輪流匯報(bào)的方法，學(xué)生容易走神，課堂氣氛也較沉悶。所以我采用小組互相質(zhì)疑的方法，進(jìn)展匯報(bào)總結(jié)，完善學(xué)生的方案。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。我打算讓學(xué)生根據(jù)自己小組完善后的方案，施行調(diào)查，整理自己的活動(dòng)記錄，在此過程中老師要及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這是保證調(diào)查活動(dòng)獲得成功的關(guān)鍵。 我的設(shè)計(jì)意圖是：通過理論和理論知識(shí)的結(jié)合，穩(wěn)固了理論性的知識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用于生活中的可行性。讓學(xué)生 明白生活離不開科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)長期的過程，不可能僅僅從課堂上來解決問題，所以我布置了一個(gè)小任