實驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置改進PPT課件

1、發(fā)生裝置的改進實驗室制取二氧化碳說課內(nèi)容一. 實驗教學(xué)目標二. 實驗內(nèi)容三. 實驗教學(xué)方法四. 教學(xué)過程五. 教學(xué)反思與自我評價一. 實驗教學(xué)目標1.知識與技能：（1）復(fù)習(xí)二氧化碳的實驗室制法，并分析其發(fā)生裝置的優(yōu)缺點。（2）根據(jù)原裝置的優(yōu)缺點，設(shè)計新的氣體發(fā)生裝置，理解設(shè)計氣體發(fā)生裝置的關(guān)鍵點及注意事項。2.過程與方法： 鍛煉學(xué)生改進、設(shè)計實驗及動手進行實驗的能力。3.情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)生能夠在改進實驗裝置的過程中，感受科學(xué)是在不斷改進創(chuàng)新中 進步的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實驗精神。二. 實驗內(nèi)容包括以下兩個實驗內(nèi)容：1.練習(xí)實驗室制取二氧化碳的實驗。2.改進實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置。圖2圖

2、1實驗裝置介紹1.雙孔橡膠塞的一個孔連接導(dǎo)氣管，另一個孔插入一根玻璃棒，玻璃棒的下端連接一個紗布縫制的網(wǎng)兜，里面裝有石灰石固體。2.實驗中，將玻璃棒推下，固液接觸，反應(yīng)即開始；將玻璃棒拉出，固液分離，反應(yīng)即停止。圖3圖1實驗裝置介紹1.將小塑料瓶的底部扎幾個小孔并剪下倒置，再重新放回瓶內(nèi)。用帶玻璃導(dǎo)管和橡膠管的橡膠塞塞緊小塑料瓶。將小塑料瓶放置在剪好的大塑料瓶底內(nèi)。2.實驗中可通過打開或關(guān)閉止水夾控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。圖4圖5圖6三. 實驗教學(xué)方法 本節(jié)實驗教學(xué)內(nèi)容以引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識和生活經(jīng)驗，自主思考、自主改進實驗裝置為主，全部采用小組合作探究、學(xué)生自己動手實驗的方式進行。 讓學(xué)生能夠在

3、改進實驗裝置的過程中，感受科學(xué)是在不斷改進創(chuàng)新中進步的。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實驗精神。四. 教學(xué)過程（一）提出問題 實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置存在什么問題？ 【生】原裝置不能控制反應(yīng)隨時發(fā)生隨時停止。（二）設(shè)計改進實驗裝置1.改進原理：引導(dǎo)學(xué)生分析制取CO2不選稀硫酸的原因，進而得出“欲達到使反應(yīng)隨時發(fā)生隨時停止的目的，應(yīng)使兩種反應(yīng)物可以隨時接觸隨時分離”的結(jié)論。2.改進方法：思路一：將固體物質(zhì)從液體中取出。 思路二：將液體排出，與固體物質(zhì)分離。四. 教學(xué)過程（二）設(shè)計改進實驗裝置3.第一次改進實驗裝置：試管很難手工打孔因試管內(nèi)壁光滑，隔板很難放住。圖7圖8圖9四. 教學(xué)過程（二）設(shè)計改進實驗

4、裝置4.第二次改進實驗裝置：圖2圖1四. 教學(xué)過程（三）學(xué)生進行實驗（四）反思與交流優(yōu)點：該裝置簡單易操作。缺點：1.錐形瓶過小，若系在玻璃棒下端的細線過長，提拉網(wǎng)兜的幅度變小，就會達不到實驗?zāi)康?。故制作裝置時應(yīng)注意使細線盡量短。 2.將網(wǎng)兜拉上來之后，紗布上仍沾有稀鹽酸，反應(yīng)不能立刻停止。圖1四. 教學(xué)過程（四）反思與交流優(yōu)點：該裝置材料來源于生活，實現(xiàn)了廢物利用、變廢為寶的綠色化學(xué)思想。缺點：裝置下端的大塑料瓶過大，實驗時浪費藥品。（五）我的收獲 學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。圖2五. 教學(xué)反思與自我評價1.從學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價這節(jié)課： 本節(jié)課出現(xiàn)了明顯的“兩極分化”，一貫好動的學(xué)生在本節(jié)課表現(xiàn)非常積極，能踏實的體驗創(chuàng)新實驗的過程并且收獲創(chuàng)新實驗成功的喜悅，而有些性格比較內(nèi)斂的學(xué)生則變成了這節(jié)課的“看客”，雖然從知識層面上，他們?nèi)匀皇斋@匪淺，但是從情感的角度來講，他們的收獲卻幾乎為零。2.從學(xué)生課后的表現(xiàn)評價這節(jié)課： 面對關(guān)于“走進實驗室”的征文，同學(xué)們都很踴躍，有的寫了這節(jié)課后他的收獲，有的嘗試著改進了氧氣的發(fā)生裝置，還有的在本節(jié)課的實驗裝置的基礎(chǔ)上又進行了改進。所以，從學(xué)生的表現(xiàn)