學(xué)前兒童的語(yǔ)言課件

1、學(xué)前兒童的言語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)1了解學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本趨勢(shì)；了解學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童口頭語(yǔ)言能力培養(yǎng)的基本方法。 技能目標(biāo)2能夠根據(jù)實(shí)際情況分析學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展情況，并能采取相應(yīng)的教育措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)文本文本文本文本 牛牛2歲3個(gè)月了，每次說話時(shí)總喜歡用疊詞，吃飯時(shí)說“媽媽肉肉，奶奶菜菜”，睡覺時(shí)說“爸爸抱抱，媽媽覺覺”，等等。樂樂3歲了，前一天晚上他和爸爸媽媽去看電影了，第二天就向小朋友講自己昨天晚上做的事：“看到解放軍了，在電影上，打仗，太勇敢了。媽媽帶我去的，還有爸爸。”講的時(shí)候好像別人已經(jīng)了解他要講的內(nèi)容似的，一邊講，一邊還做出一些手勢(shì)和表情。案例導(dǎo)入問題：為什么上面的

2、小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的行為呢？面對(duì)孩子這樣的表達(dá)，我們?cè)撊绾闻c之溝通？想一想今天是晴天。你吃早飯了嗎?天氣好冷??！一、學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展概述言語(yǔ)是個(gè)人使用語(yǔ)言的過程，包括理解別人運(yùn)用的和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過程，人們通過言語(yǔ)活動(dòng)互相交往，交流思想。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。言語(yǔ)和語(yǔ)言的概念是不同的。但是言語(yǔ)和語(yǔ)言又是不可分的。一方面，言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言作為工具進(jìn)行的。學(xué)前兒童不掌握語(yǔ)言，他的言語(yǔ)活動(dòng)也就沒法進(jìn)行。學(xué)前兒童掌握語(yǔ)言的水平，也影響他的言語(yǔ)活動(dòng)水平。另一方面，語(yǔ)言是在人們的言語(yǔ)交流活動(dòng)中形成和發(fā)展的，如果某種語(yǔ)言不再被人的言語(yǔ)活動(dòng)所使用，它就會(huì)從社會(huì)中消失。學(xué)

3、前兒童如果沒有言語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也就不能掌握語(yǔ)言。一、學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展概述（一）言語(yǔ)與語(yǔ)言的概念言語(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。外部語(yǔ)言1、口頭言語(yǔ)：以聽說為主的言語(yǔ)。 對(duì)話和獨(dú)白2、書面言語(yǔ)：人們用文字來表達(dá)思想和情感的言語(yǔ)。 兒童掌握書面語(yǔ)言一般要經(jīng)過識(shí)字、閱讀和寫作三個(gè)階段。(二)言語(yǔ)的種類內(nèi)部言語(yǔ) 內(nèi)部言語(yǔ)：指只為語(yǔ)言使用者所意識(shí)到的內(nèi)隱的言語(yǔ)，也叫做不出聲的言語(yǔ)。 特點(diǎn)：隱蔽發(fā)音，默默無聲，比較簡(jiǎn)約、壓縮，與思維密不可分。 主要執(zhí)行自覺分析、綜合和自我調(diào)節(jié)的機(jī)能。1.發(fā)音準(zhǔn)備期 言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容：發(fā)音（說出詞句）準(zhǔn)備和理解語(yǔ)詞的準(zhǔn)備。嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷了三個(gè)階段： （

4、1）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（13月）。 （2）連續(xù)音節(jié)階段（48月）。 （3）模仿發(fā)音學(xué)話萌發(fā)階段（912月）。 二、學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 （一）語(yǔ)音的發(fā)生與發(fā)展2.語(yǔ)音理解的準(zhǔn)備（1）語(yǔ)音知覺能力的準(zhǔn)備。（2）語(yǔ)詞理解的準(zhǔn)備。 一般到了11個(gè)月左右，語(yǔ)詞才逐漸從復(fù)合情境中分離出來，真正作為獨(dú)立信號(hào)而引起兒童相應(yīng)的反應(yīng)。到這個(gè)時(shí)候，兒童才算是真正理解了這個(gè)詞的意義。 3.逐漸掌握本民族全部語(yǔ)音 34歲是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍階段。34歲幼兒已經(jīng)接近掌握全部語(yǔ)音。4歲以上幼兒一般能夠掌握全部語(yǔ)音。 幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音。 幼兒發(fā)音的難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。其原因主要是：（1）生理原因。（2）語(yǔ)言

5、環(huán)境。學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本規(guī)律是：先聽懂，后會(huì)說。11.5歲時(shí)，嬰兒理解言語(yǔ)的能力發(fā)展很快，在此基礎(chǔ)上，他們開始主動(dòng)說出一些詞，2歲以后，嬰兒言語(yǔ)表達(dá)能力迅速發(fā)展，逐漸能用較完整的句子表達(dá)自己的思想。1.不完整句階段此階段可以分為單詞句階段和雙詞句階段。（1）單詞句階段（11.5歲）。單音重疊。一詞多義。以詞代句。（2）雙詞句（電報(bào)句）階段（1.52歲）。（二）詞匯的發(fā)展2.完整句階段2歲以后，兒童開始學(xué)習(xí)運(yùn)用合乎語(yǔ)法規(guī)則的完整句更為準(zhǔn)確地表達(dá)思想。許多研究表明，23歲是人生初學(xué)說話的關(guān)鍵時(shí)期，如果有良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么這一時(shí)期將成為言語(yǔ)發(fā)展最迅速的時(shí)期。此期兒童語(yǔ)言的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面

6、：一是能說完整的簡(jiǎn)單句，并出現(xiàn)復(fù)合句。二是詞匯量迅速增加。到3歲時(shí)，孩子已經(jīng)能掌握1000左右個(gè)詞。至此，兒童的言語(yǔ)基本形成了。3.詞匯數(shù)量的增加詞匯是學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的標(biāo)志之一。詞匯數(shù)量的多少，直接影響到學(xué)前兒童言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。研究表明，45歲是兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。兒童的詞匯有消極詞匯和積極詞匯之分。消極詞匯是指兒童能理解但不能運(yùn)用的詞匯，實(shí)際上理解也是不深不透的。積極詞匯是指兒童自己能說能用的詞匯。4.詞類范圍的擴(kuò)大隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童不僅詞匯量增多，同時(shí)掌握詞的種類也不斷擴(kuò)大。兒童先掌握的是實(shí)詞，然后是虛詞。在實(shí)詞中，兒童掌握的順序是名詞動(dòng)詞形容詞。對(duì)其他實(shí)詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌

7、握較晚，對(duì)虛詞如連詞、分詞、助詞、語(yǔ)氣詞等掌握也較晚。1語(yǔ)句的發(fā)展學(xué)前兒童的句子從不完整逐漸向完整性發(fā)展，其句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈以下的規(guī)律：（1）從混沌一體到逐步分化。（2）從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。（3）由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。 （三）語(yǔ)法的發(fā)展2語(yǔ)法意識(shí)的出現(xiàn)幼兒掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，主要是通過日常生活中的言語(yǔ)交流，模仿成人說話而進(jìn)行的。幼兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚。幼兒對(duì)語(yǔ)法意識(shí)是從4歲開始明顯出現(xiàn)的，主要表現(xiàn)為幼兒會(huì)提出有關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的問題，能夠逐漸發(fā)現(xiàn)別人說話中的語(yǔ)法錯(cuò)誤等。 隨著詞匯的豐富和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的逐漸掌握，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力也逐步發(fā)展起來。1.對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的

8、發(fā)展口語(yǔ)可分為對(duì)話式和獨(dú)白式。對(duì)話是在兩個(gè)人之間交互進(jìn)行談話，獨(dú)白是一個(gè)人獨(dú)自向聽者講述。獨(dú)白語(yǔ)言是在幼兒期產(chǎn)生的。隨著幼兒活動(dòng)的開展，他們的獨(dú)立性大大增強(qiáng)，常常離開成人從事各種活動(dòng)，從而獲得自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、印象、意愿等。在與成人交際中，他們渴望把自己的各種體驗(yàn)、印象等告訴成人，這樣就促成了兒童獨(dú)白言語(yǔ)的發(fā)展。 （四）口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展2.情境言語(yǔ)的發(fā)展和連貫言語(yǔ)的發(fā)生對(duì)話言語(yǔ)常常帶有情境性。3歲前的兒童只能進(jìn)行對(duì)話，不能獨(dú)白，他們的言語(yǔ)基本上都是情境性言語(yǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境語(yǔ)言的比重逐漸下降，連貫語(yǔ)言的比重逐漸上升。 3.講述邏輯性發(fā)展幼兒在獨(dú)立講述中，邏輯性水平逐漸提高，能夠清楚

9、講述的人數(shù)百分比隨著兒童年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。幼兒的講述一般是單純對(duì)現(xiàn)象的羅列，主題不突出。這種情況在34歲幼兒中常見，隨著年齡增長(zhǎng)，人數(shù)逐漸減少。幼兒言語(yǔ)表達(dá)的順序性、完整性、邏輯性在34歲時(shí)發(fā)展較快，4歲與5歲差別不大。4.逐漸掌握言語(yǔ)表情技巧在兒童言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展中，有人可能會(huì)產(chǎn)生一種言語(yǔ)障礙口吃，其表現(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。 口吃出現(xiàn)的年齡以24歲最多，其中，23歲一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。學(xué)前兒童書面言語(yǔ)的產(chǎn)生，如同口頭言語(yǔ)一樣，是從接受性的言語(yǔ)活動(dòng)，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字；先會(huì)閱讀，后會(huì)

10、寫作。書面言語(yǔ)產(chǎn)生的初期，學(xué)前兒童只會(huì)認(rèn)字和閱讀。學(xué)前兒童學(xué)識(shí)字的過程分為三個(gè)階段：泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段。（五）書面言語(yǔ)的發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言是指不出聲的語(yǔ)言，它是語(yǔ)言的一種特殊形式。自言自語(yǔ)是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的過渡形態(tài)。 幼兒的出聲的自言自語(yǔ)，大約出現(xiàn)在4歲左右。 （六）內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展1.游戲言語(yǔ)游戲語(yǔ)言即一面動(dòng)作，一面嘀咕，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的動(dòng)作。2.問題言語(yǔ)問題語(yǔ)言是在碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語(yǔ)，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇等，當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所采取的辦法。出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)

11、發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟囔，應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語(yǔ)。六七歲幼兒能夠默默地用內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才用“問題言語(yǔ)”幼兒自言自語(yǔ)有兩種形式1.認(rèn)真培養(yǎng)“傾聽”的能力和習(xí)慣“聽”是說的基礎(chǔ)，不會(huì)“聽”的嬰兒必然不會(huì)“說”?！皟A聽”別人說話的能力包括聽的興趣、聽的態(tài)度、“聽”和“看”的結(jié)合和“聽音辨音”的能力。（1）和新生兒說話。（2）模仿嬰兒的發(fā)音。（3）讓嬰兒模仿發(fā)音。（4）把說話和情景（實(shí)物和動(dòng)作）緊密結(jié)合起來，是使嬰兒理解語(yǔ)音的主要方法。（5）對(duì)嬰兒傾聽能力的培養(yǎng)，要使嬰兒從“喜歡聽”“有意識(shí)地聽”到“集中聽”，逐漸發(fā)展起來。（

12、6）23歲時(shí)，還要培育嬰兒逐步養(yǎng)成傾聽時(shí)的文明習(xí)慣。（7）多鼓勵(lì)。三、學(xué)前兒童言語(yǔ)的培養(yǎng) （一）03歲嬰兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)2.表達(dá)能力的培養(yǎng)表達(dá)能力就是說話能力。嬰兒的說話能力主要表現(xiàn)為對(duì)話和自言自語(yǔ)。01.5歲的嬰兒不會(huì)對(duì)話，一般只能用單詞句、手勢(shì)、表情等回應(yīng)大人的話，或向成人表達(dá)自己的要求。表達(dá)能力是1.53歲嬰兒培養(yǎng)的重點(diǎn)。（1）教嬰兒學(xué)說短句子。（2）鼓勵(lì)、逗引嬰兒說話。（3）在日常生活中經(jīng)常引導(dǎo)嬰兒說話。（4）在游戲中引導(dǎo)嬰兒學(xué)說話。（5）講故事、講圖片、念兒歌都是培養(yǎng)嬰兒說話能力的好辦法。（6）鼓勵(lì)嬰兒提出問題。（7）嬰兒表達(dá)錯(cuò)誤或提出可笑問題時(shí)不要批評(píng)責(zé)怪，也不要嘲笑，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。1.創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒言語(yǔ)交往的需要2.講究教法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)的訓(xùn)練3.鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性的發(fā)展4.培養(yǎng)“前讀寫”興趣（二）36歲幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)早期閱讀識(shí)字文本文本文本