對人類行為的反思之二課件

1、一個人的遭遇肖洛霍夫?qū)θ祟愋袨榈姆此贾幌裆侥菢? 思考（關(guān)于自然與人的關(guān)系）文本像山那樣思考對人類行為的反思之二珍惜： 我們的擁有（關(guān)于生命）文本假如給我三天光明對人類行為的反思之三戰(zhàn)爭與和平（關(guān)于心靈的傷口）文本一個人的遭遇日本轟炸上海后滿身鮮血的幼兒奧斯威辛集中營被日軍焚毀的家園倫敦圣保羅大教堂難逃厄運當生命不再擁有時，戰(zhàn)爭的意義何在？這撕心裂肺的哭聲居然無法喚醒麻木的心。戰(zhàn)爭的本質(zhì)就是破壞，對一切的破壞。希望在廢墟中哭泣身體上的傷痛- 可以痊愈心理上的創(chuàng)傷- 難以愈合肖洛霍夫，蘇聯(lián)作家。 1923年發(fā)表處女作小品文考驗。次年加入俄羅斯無產(chǎn)階級作家聯(lián)合會。1926年出版作品集頓河的故事和

2、淺藍的原野，同年開始創(chuàng)長篇小說靜靜的頓河，共4部，至1940年完成。該作品1941年獲斯大林文學獎。 其他著作還有長篇小說被開墾的處女地第一部、一個人的遭遇、他們?yōu)樽鎳鴳?zhàn)(未完)等。 1965年獲諾貝爾文學獎金。自主研習，梳理情節(jié)，整體把握。 “兩個失去親人的人，兩顆被空前強烈的戰(zhàn)爭風暴拋到異鄉(xiāng)的沙子” 請根據(jù)的作者的這句話，結(jié)合小說節(jié)選部分的內(nèi)容，說說主人公索科洛夫經(jīng)歷了怎樣的遭遇？【提示】逃回隊伍家破人亡找到兒子 兒子犧牲領(lǐng)養(yǎng)孤兒外地謀生希 望破 滅希 望 破 滅希 望破 滅 2、本文中，索科洛夫的命運是悲慘的在向陌生的“我”口述自己的經(jīng)歷時是一種什么樣的心情？通過他的講述能概括出他的性

3、格特點嗎？索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實，在苦難中堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細？這是為什么？這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結(jié)合具體描寫說說他為什么要這樣做。索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。（具體描寫見教材37下兩段）重點研習，結(jié)合文本，鑒賞評價。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說的重要任務之一。 【

4、方法提示】 人物描寫常運用肖像描寫、行動描寫、心理描寫、語言描寫等。 請結(jié)合小說中的具體內(nèi)容找一找作者在刻畫索科洛夫這一形象時運用的描寫手段，并分析其表現(xiàn)了人物形象怎樣的特點。重點研習，結(jié)合文本，鑒賞評價。索科洛夫形象的特點：提示：飽受摧殘，充滿創(chuàng)傷?？範幟\，堅毅勇敢。呵護生命，富有愛心。體驗探究，挖掘主題，升華感悟。 “兩個失去親人的人，兩顆被空前強烈的戰(zhàn)爭風暴拋到異鄉(xiāng)的沙子什么東西在前面等著他們呢？” 作者將戰(zhàn)爭歸來者懷抱孤兒的圖景置于小說結(jié)尾，令人震撼，請結(jié)合小說的結(jié)尾部分，說說這是一幅令人辛酸的還是令人欣慰的畫面？5、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子

5、，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動小手觸動了有良知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。“我”不想孩子看到經(jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火 當我們看到戰(zhàn)火紛飛下的貧窮和動蕩，由此感到不安的時候，請不妨抬起頭，仰望一下這片全球共同擁有的藍天。和平的信念啊，其實早已深深地植根在我們的心里。 讓我們的心為和平而跳動，讓我們珍視生命的尊嚴,為世界的和平與和諧祈禱 課堂總結(jié)體驗探究，挖掘主題，升華感悟。 請結(jié)合小說的情節(jié)、人物形象特點，概括小說的主題。 小說既揭示了戰(zhàn)爭所造成的深重災難，更是贊美了普通人“百折不撓的意志”和慷慨無私的人道主義情懷。 體驗探究，挖掘主題，升華感悟。 【心理描寫訓練】 1942年，記者羅伯特雅各布森在歐洲某地