初上高中如何從“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”

1、.*;初上高中如何從“學(xué)渣逆襲成“學(xué)霸進(jìn)入高中后，知識(shí)量的增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜，真正只憑高三一年的拼搏就能沖入重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)少之又少。尤其是從高二開場(chǎng)，在高中生群體中就出現(xiàn)了比較明顯的“落后生“中等生“優(yōu)等生和“尖子生的分級(jí)。但是不少學(xué)渣逆襲的案例告訴我們，不要太早給自己下定論，你是學(xué)渣還是學(xué)霸，過了這三個(gè)回合就會(huì)見分曉！第一回合從“落后生逆襲成“中等生對(duì)于很多成績(jī)落后的同學(xué)，經(jīng)常是讓家長(zhǎng)急得寢食不安，而他們自己卻得過且過。令人吃驚的是這些同學(xué)在小學(xué)或初中都曾成績(jī)優(yōu)秀過。而如今，這些同學(xué)都不同程度地厭學(xué)或厭科，一提到學(xué)習(xí)那么一言不發(fā)或“嗯、哦、知道啦成堆，應(yīng)付之后行動(dòng)上卻沒有或是少有變化。過去

2、，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)好時(shí)，常常得到家長(zhǎng)和老師的獎(jiǎng)勵(lì)，而恰恰是這些額外的獎(jiǎng)勵(lì)與照顧，很多同學(xué)形成了為老師學(xué)、為家長(zhǎng)學(xué)的心理。等進(jìn)入高中后，由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇、難度的加大，假如不端正態(tài)度，僅靠小聰明很難持續(xù)保持優(yōu)秀。倘假設(shè)再加上家長(zhǎng)由“利誘改為“威脅，有叛逆心理者可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)或一些有難度的學(xué)科。因此有以上情況的你，首先要明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，由家長(zhǎng)或老師的“要我學(xué)變成主動(dòng)的“我要學(xué)，從心底里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自覺的去學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)的欲望，再加上各階段的知識(shí)都是以根底為主，憑你們的聰明很快就可以跨入“中等生的行列。第二回合從“中等生逆襲成“優(yōu)等生成績(jī)中等的同學(xué)整體上學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，有些同學(xué)特別

3、努力，可成績(jī)卻沒什么進(jìn)步，這是最讓人心痛的。學(xué)習(xí)中等的同學(xué)普遍能按老師的要求來(lái)學(xué)習(xí)，有些還加班加點(diǎn)，甚至將吃飯睡覺的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。這種努力學(xué)習(xí)的精神是成為一名成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的根底，但并非全部。其實(shí)這部分同學(xué)之所以成績(jī)平平或不穩(wěn)定，恰恰是因?yàn)槠涮磿r(shí)間的緣故，而忘記了拼時(shí)間的最終目的是為了進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，而非單純的花夠多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。假如上課聽不懂或精力不濟(jì)少聽了10分鐘，那這10分鐘的精華可能要在課外花1小時(shí)或更多時(shí)間才能彌補(bǔ)，這樣就形成了沒時(shí)間休息，上課沒精神聽課，需要課外花更多時(shí)間補(bǔ)的怪圈。這部分同學(xué)，首要的是有適宜自己的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證聽課效果，保證根底知識(shí)的掌握，這樣才可形

4、成一種良性的循環(huán)。還有些同學(xué)平時(shí)上課聽懂了，作業(yè)也做的不錯(cuò)，可是考試時(shí)碰到見過的試題就會(huì)做，沒見過或忘了的試題就考的不行。這種狀況最重要的原因就是他們太注重知識(shí)的記憶，而忽略了知識(shí)的總結(jié)與系統(tǒng)化，于是在大考時(shí)遺忘就多，成績(jī)起伏就大。建議有這種情況的同學(xué)，加強(qiáng)總結(jié)，形成比較完善的知識(shí)體系構(gòu)造，然后學(xué)會(huì)精做題和題后考慮，形成做題以一當(dāng)十的效果，這樣你的成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步進(jìn)步了。成績(jī)中等的同學(xué)首要解決的就是要將拼時(shí)間的心態(tài)進(jìn)展小小的調(diào)整，切記“努力很重要，但方法更重要，多借鑒好的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)總結(jié)出合適自己的學(xué)習(xí)方法，這樣其就開場(chǎng)跨入“優(yōu)等生的行列了。第三回合從“優(yōu)等生逆襲成“尖子生“優(yōu)等生普遍的喜歡學(xué)

5、習(xí)，并能從學(xué)習(xí)與解題中找到樂趣，同時(shí)又有自己的一套學(xué)習(xí)方法，但這部分同學(xué)卻很難進(jìn)入“尖子生的行列，他們之間一個(gè)比較明顯的區(qū)別是學(xué)習(xí)的方案性不同。成績(jī)優(yōu)等的同學(xué)有些有學(xué)習(xí)方案，有些沒有，而尖子同學(xué)那么普遍的有中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)方案和短期到一天的學(xué)習(xí)方案，而且能保質(zhì)執(zhí)行，也正是在這種保質(zhì)保量的方案學(xué)習(xí)下，尖子同學(xué)比優(yōu)等同學(xué)平均每天相對(duì)多出了30分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。30分鐘時(shí)間雖短，但高手之間的比賽也恰恰是在這分毫之間。比方說優(yōu)等同學(xué)進(jìn)步語(yǔ)文是有空時(shí)就看一下課外書，而尖子同學(xué)那么是有較固定的每周閱讀量方案，這種隨機(jī)與方案之間的日積月累的差距就形成了5-10分的差距，而多門功課加起來(lái)，30-50分的差距就出來(lái)了，于是就區(qū)分出了優(yōu)等同學(xué)和尖子同學(xué)。對(duì)于每位同學(xué)來(lái)說，其學(xué)習(xí)的總時(shí)間是固定的，而要到達(dá)更好的效果，最重要的就是選擇更好的工具，用最好的方法來(lái)提升學(xué)習(xí)的效果；最后，方法和工具都有了，學(xué)習(xí)的效果就如航班的起落一樣，一個(gè)好的方案可以將飛機(jī)的起落時(shí)間控制在3-5分鐘，一個(gè)隨意執(zhí)行的方案那么可以將一次起落擴(kuò)大到30分鐘，日積月累，一個(gè)機(jī)場(chǎng)的年起落飛機(jī)數(shù)就成為一個(gè)宏大的差距，這也就決定了機(jī)場(chǎng)的收益，同樣學(xué)習(xí)的效果也就在這種方案中產(chǎn)生了差距。總之，同學(xué)們要進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，首要的是“我要學(xué)，其次是“拼效率，最后是“方案學(xué)，而且學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要按