小學(xué)五年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃(一)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小學(xué)五年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）小學(xué)五年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 （一）在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工 作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進(jìn)一步完善自己今后 的教育教學(xué)工作，特對此次期末統(tǒng)測進(jìn)行周密、詳細(xì)的分析。一、試題結(jié)構(gòu)分析。此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運(yùn)用 （40分）；閱讀（30分）；習(xí)作（30 分）。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學(xué) 生的扎實(shí)基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。二、本班情況分

2、析。五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16 人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有 7名優(yōu)生，4名差生，中等 生寥寥幾人，實(shí)屬兩頭長，而中間細(xì)的班級。本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點(diǎn)，進(jìn)行了多次教改實(shí)驗(yàn)，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半 點(diǎn)怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。三、本班統(tǒng)測情況分析。本班有共31人，實(shí)考31人，總分分，平均分 分，優(yōu)人，優(yōu)生率 ，差生 人，差生率 ，合格 人，合格 率 ，最高分 分，最低分 分。根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：1、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。2、書寫古詩錯別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確。3、看

3、拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。5、指明點(diǎn)金不懂專懂的格言不知道。6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的 內(nèi)容。7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯別字通篇。四、補(bǔ)救方案。1、扎實(shí)基礎(chǔ)，一課一練。2、每月進(jìn)行一次測查，提高答題速度，能力。3、每天抽一定時間進(jìn)行閱讀。4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字。5、創(chuàng)辦班級作文專刊，成立編輯委員會。6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式。小學(xué)五年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）一、情況分析經(jīng)過分析,他們成績差的原因是多方面的。 首先是基礎(chǔ)打得不 夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠

4、重視其學(xué)習(xí)等等綜合因 素。二是這些學(xué)生做作業(yè)的速度一般都較慢。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較 差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理，總覺得自己低人 一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言 也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下 方法。二、具體工作目標(biāo)和措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、 “你坐得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才

5、能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生 充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng) 加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課 堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝 著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教 師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后 再想辦法妥善處理。（三）、教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力 接受的方法去做。例如

6、：自我復(fù)習(xí)四、五年級的字詞及課文，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他 們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他 們。他們的心里總會有小小感激。 正所謂“親其師，而信其道吧！ ” 在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行 有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們 學(xué)好。（四）、結(jié)對幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促 其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他 們結(jié)對，

7、進(jìn)行一對一地幫助，弁且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔 導(dǎo)。（五）、進(jìn)行有針對性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如：字詞、背誦、練習(xí) 冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。（六）、持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反 復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出 現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一 定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只 要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之 以恒，就一定會有所進(jìn)步。小學(xué)五年級語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)

8、劃（三） 一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn) 閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因 素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生名單李蕾李紀(jì)奧 于孟澤 王齊劉子涵 范宇茜三、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管 不利2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法，他們自己放松要求3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部 分學(xué)生受到金錢至

9、上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響， 偏離了健康成長的道路。（有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得 金錢）4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難 就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生 變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于 是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們 的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、 耐心。4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣

10、 的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致 志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過 程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校、 家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確 理困生理解教材的難點(diǎn)是什么， 學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么 ？教 師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時弁進(jìn)。課教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大 較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī) 會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn) 生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來， 置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半， 對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不 做。教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分 利用早晚自修時間，對學(xué)困