部編版語文二年級下冊語文園地八教學設(shè)計

1、語文園地八教學設(shè)計課題語文園地課型語文園地*上2課時教學 目標.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認識“鉤、鏟”等 10個生字。.積累近義詞語，能選用詞語說句子。.能根據(jù)提示想象回向，仿照例句寫句子。.了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏 旁相似的漢字表示的意思。.背誦古詩舟夜書所見。.自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學 重點.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認識“鉤、鏟”等 10個生字。.能根據(jù)提示想象回向，仿照例句寫句子。.了解示旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁 相似的漢字表示的意思。教學 難點.積累近義詞語，能選用詞語說句子。.能根據(jù)提

2、示想象回向，仿照例句寫句子。.自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程 。教學 素材多媒體課件。第一課時教學 目標.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。.會用不同的偏旁組成新字。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入 () 分鐘一、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五 中偏旁組成的新字。生字對學生來說 非常重要。我們 鼓勵學生用多種 方法識記生字， 提高學生學習的、識字加油站g o u ch a n me i sh i yu a n zh a ng鉤子 鏟子 梅花 柿子 源頭漲潮j u canku a

3、fen火炬 燦爛 垮掉 墳墓.學生齊讀詞語。.開火車讀詞語。.去掉拼音讀詞語。.讀句子，鞏固認字。今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛新課教學()分鐘自主性和自覺 性，提高他們的 自學能力。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，為了讓學生 通過自主學習的 方式加強對生字 的理解，提高學 生自學能力，提 高學生參與學習 的動力。匯報交 流更鍛煉了學生 的語言表達能的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著 火炬照明，用鏟子力 去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在 我們的面前。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別 人請教。然后小組同學互讀。在讀的

4、過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的 規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄 懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以 后，再讓同學們展示自己的句子。(1)匯報交流(2)教師提示：“突然”和”忽然”都用在沒想到，出乎 意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。通過創(chuàng)設(shè)情境， 啟發(fā)學生思維， 為學生的探究推 波助瀾。體現(xiàn)學 生學習的自主性 和自覺性，提高 自學能力。用一種方法識記生字，在識記生 字的同時，了解 了這種學習方 法，為以后學習 打下基礎(chǔ)。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發(fā)生得很突然?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時間接近的副詞。它們 的

5、意思非常接近，互換時，整句的意思不變?！榜R上”要比“立 刻”表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們 立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我 馬上去找她。“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間” 經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一 眨眼的功夫就不見人影 了？事情的發(fā)生就在一瞬間?！爸饾u”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表 示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來?！奥焙汀靶煨臁倍贾高M行的速度慢?！奥庇袝r不一 定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化 的過程。造句：老師

6、慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常 慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太 陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討 論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每 個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出 表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.請同學們認真觀察每一

7、組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏 旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。神、祖、禮、福都有“獷，帶這個偏旁的字一般與神(包 括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“7”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補、襪、衫、被都有“守”，帶有這個偏旁的字都與“衣服” 有關(guān)。海、流、灑、滴都有“ 二,帶這個偏旁的字都與“水”有 關(guān)。認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別 的字和同學交流，看誰寫得多。示例：木：祁祠 祝7 ：決 馮沖木：初襯 褲下：湖 江 池五、課堂小結(jié)珠堂小 結(jié)及拓同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了展延伸( )分鐘偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。第二

8、課時教學 目標.積累古詩舟夜書所見.閱讀李時珍，感受閱讀的快樂。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入()分 鐘一、情境導入。今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是舟夜 書所見。舟夜書所見(清)查慎行月黑見漁燈，孤一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。.借助拼百讀占詩。.簡介作者。查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄 案莊廷8明史案首告者之一,當代著名作家金庸先 祖。初名嗣璉，字更重，號查田；后改名慎行，字悔余， 號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵、所以又稱 查初白。浙江海寧袁花人。著有他山詩鈔。(3)說說詩句的意思。夜黑了，見/、到一點月光漁船上孤零零的燈光好 像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由

9、于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀 的星星(4)學生讀讀背背。(5)測試學生背誦情況。借助課件引導學生理 解詩句意思，并達到當 堂成誦。體現(xiàn)學生學習 的自主性和自覺性，提 高了自學能力。新課 教學( )分鐘二、閱讀李時珍同學們，當你生病吃藥病好了的時候，你知道嗎？ 許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書 是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的 人？讓我們一起來學習李時珍這篇文章。通過問題的引導，啟發(fā) 學生思維，推動進一步 探究。課件的輔助有利 于都助學生突破難點,多媒體課件。教具準備體現(xiàn)學生學習的自主 性和自覺性，提高自學 能力。.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了

10、 行醫(yī)的志愿？小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷自由讀，議：這一自然段主要講了什么？（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）.指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫 一部完整的藥物書？討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，他想，病人 吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的 藥物書。從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！ 你看出 了什么？這一自然段主要講了什么？（李時珍是一個非常負責的人。）這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。.指名讀第4自然段，思考，李時珍是怎樣收集 材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧， 天黑了就

11、在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不 怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體 現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒 有的知識。（說明他做了大量的調(diào)查研究，學到了知識，積 累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）有感情地朗讀這一自然段，說說這段的主要內(nèi)容。（為寫書，李時珍做了大量的工作。）.閱讀最后一自然段，說說“二十七年”這個數(shù) 字說明了什么？（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的 藥物多，比較完善。）齊讀，說說主要內(nèi)容。（李時珍終于寫出了本草綱

12、目0）.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精 神。三、課堂小結(jié)。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘這節(jié)課我們積累了古詩舟夜書所見這首 詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識, 還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學 習中多多積累，不斷地充實自己。板書設(shè)計教學反思本課教學環(huán)節(jié)設(shè)計較為巧妙，逐步深入，從簡單的識記開始，接著到深層的理解，最終達到實際的運用。語文園地設(shè)計的最終的目的在于引導學生學會運用知識，這一目標已基本達到。在教學中，我有以下幾點體會：一、用多種方法識記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進具體的語境中進行識記， 這樣可以加深對生字詞的理解。同時，我還讓他們用連一連的方

13、式，讓同學們把握生字的 讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學中，我注重小組學習，通過合作，讓同學們在理解詞語、句子和理解 課文內(nèi)容的同時，也培養(yǎng)了合作意識，可謂一舉兩得。本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生硬，在生字教學中，對偏旁這部分把得過多，同學們沒能充分發(fā)揮出自己的所想所得。希望在今后的教學中, 能注重學生的實際感受，讓學生成為真正的主人。附語文園地八課堂精彩片段一、導入：師：不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，中國的漢字真是太有意思了，其中奧妙無窮，讓我們一 起去探索發(fā)現(xiàn)吧！二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”師：請同學們認真讀這四組字，不認識的字查字典，注音并理解它的意思。生:讀字，認字。師

14、：這些字大家都認識了嗎？生：認識了。師：非常好。讀完這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了。這里一共有四組字，每組各有四個字，這四個字部首相同。生：老師，我也發(fā)現(xiàn)了。第一組的四個字部首都是“獷，第二組的四個字部首都是“廠， 第三組的四個字部首都是“守”，第四組的四個字部首都是“二。師：你補充得很好，各組字的部首是一樣的。生：我還發(fā)現(xiàn)上下兩組的部首有些相似，“獷和“守”，“7”和都只差一筆。師：你真細心，為你點贊。師：同學們再認真看一看，每一組部首相同的字，字義有什么聯(lián)系嗎？生：我知道啦，第三組的字都和衣服、被子也就是和布類的東西有關(guān)。師：說得好。“家”就是由“衣服”的“衣”字變來的，一般帶有“守”的字，多余衣 物、布匹有關(guān)。生：第四組的字都帶,這些字都與水有關(guān)，“?！崩锩嬗兴?，“流” “灑” “滴”都表 示水的動作。生：老師，我還知道，像“江” “河” “湖”這這些字部首也是,也與“水”有關(guān)。師：真棒，我們不僅能從書本上