引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句擬寫選材提綱——六年級上冊習(xí)作單元“初試身手” (2)

1、教學(xué)設(shè)計單語文年級 六年級教學(xué)形式面書課題名稱引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句擬寫選材提綱一一六年級上冊習(xí)作單元“初試身手”學(xué)情分析總體情況來看，我班學(xué)生女生的學(xué)習(xí)自覺性相對較高，但在習(xí)作上拔尖的女 生不多，而男生在學(xué)習(xí)效率上要高于女生，在習(xí)作中男生的思維能力、領(lǐng)悟能力 都很不錯。但習(xí)作基礎(chǔ)較弱的男生也多于女生，學(xué)習(xí)的方法習(xí)慣相對較差，多數(shù) 男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。在基礎(chǔ)知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)局部掌握比擬牢固，但在對詞語的理 解與運(yùn)用能力方面，局部孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒 有形成；在閱讀方面，也有少數(shù)孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者 結(jié)合起來

2、，只閱讀不思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要 內(nèi)容，把握文章的思想情感了；在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容 空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個鮮明的中 心。學(xué)生對于習(xí)作，總有一種畏難情緒在，每到學(xué)習(xí)習(xí)作時，大局部學(xué)生表現(xiàn)出 的積極性并不高，且在習(xí)作中往往不得章法，無法有效將老師在習(xí)作前的指導(dǎo)， 習(xí)作中的指導(dǎo)，習(xí)作后的點(diǎn)評結(jié)合起來，靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中。我班學(xué)生的 習(xí)作經(jīng)常出現(xiàn)兩種極端：要么言簡意賅，寥寥數(shù)字就把習(xí)作完成，根本到不到習(xí) 作要求；要么記長篇流水賬，文章沒有重點(diǎn)、詳略之分，更沒有中心。每次習(xí)作 只有十來個學(xué)生是能根據(jù)本次習(xí)作要

3、求，結(jié)合單元語文要素來完成的。教材分析“初試身手”在交流總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試圍繞中心選擇合 適的材料。教材安排了兩個練習(xí)。第一個，圍繞“戲迷爺爺”，對已提供的材料進(jìn) 行判斷，選出“適合的材料”；第二個，依據(jù)給出的題目，思考圍繞中心可以選取 哪些事例或從哪些方面寫。“交流平臺”與“初試身手”聯(lián)系緊密，為學(xué)生完成本單元習(xí)作提供了一個學(xué)習(xí)的“支架”。教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。.能力目標(biāo)：學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)中心意思。.情感、態(tài)度與價值觀：通過圍繞中心意思確定合適的材料，選擇恰當(dāng)?shù)姆?法來寫的練習(xí)使學(xué)生懂得習(xí)作“以立意為宗，不以能文為

4、本”，提升學(xué)生的習(xí)作 能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得圍繞中心意思選材的方法，并能運(yùn)用到實際寫作中。難點(diǎn)：懂得詳略得當(dāng)，選材有所取舍，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，選擇與中心意思關(guān) 系緊密的材料。教學(xué)策略：.課件ppt.通過學(xué)生交流、小組活動、師生評價等方式，讓學(xué)生在參與活動中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：寫文章好比做衣裳，有 個選取材料的問題。如果選擇上好 的面料做衣裳，做出來的衣裳就美 觀、挺括；如果面料質(zhì)地低劣，即 使工藝高超，也制不出好服裝。所 以人們常說，寫作文，三分在技巧， 七分在選材。選材如何直接決定了 作文的高低、成敗。那么，選

5、材的通過談話， 對寫文章進(jìn)行 了形象的比喻， 讓學(xué)生能更好 地理解寫作文 的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 從而引出本課二、活動-火眼金睛巧選擇一般標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們就一起來 初試身手。1. ppt出示內(nèi)容：下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺 爺”這個題目選的材料。判斷一下, 哪些材料可以用來表達(dá)中心意思, 在后面的括號里打。跑了幾十里地去看戲。（） 常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè) 余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。 邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜 炒煩了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書看到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。.教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。.小結(jié)：這些材料從不同方面 表達(dá)了

6、 “爺爺是戲迷”這個中心思 想，所以圍繞中心選擇材料可以使 表達(dá)的意思更全面更深度，吸引讀 者的興趣。1. ppt出示內(nèi)容:內(nèi)容選材。（1）學(xué) 生自主思考；（2）組 內(nèi)交流；（3）匯 報交流。在自主學(xué) 習(xí)、小組交流及 全班匯報的學(xué) 習(xí)中使學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人， 在不同形式的 活動中提升學(xué) 習(xí)能力。教師適時 的點(diǎn)評、指導(dǎo)及 小結(jié)對學(xué)生梳 理知識要點(diǎn)有 重要的幫助作 用。層層遞進(jìn)1.學(xué)生 根據(jù)學(xué)習(xí)要 求選擇話題。從下面的題目中選一兩個，說 說可以選擇哪些事例或從哪些方面 來寫。閑不住的奶奶都是淘氣惹的禍2.確定的學(xué)習(xí)任務(wù)，兼好斗的公雞忙碌的早晨關(guān)鍵詞，畫思顧不同層次的那些溫暖的時光 歡聲笑語滿校園

7、維導(dǎo)圖提綱。學(xué)生。2. ppt出示學(xué)習(xí)要求：3.組內(nèi)(1)每組選擇一個最感興趣的交流，全班匯話題自己想一想：這個話題的關(guān)鍵報、交流。詞是什么？(1)各利用思維(2)嘗試用畫思維導(dǎo)圖的方法組代表展示導(dǎo)圖可以幫助擬寫出提綱。思維導(dǎo)圖，匯學(xué)生厘清習(xí)作(3)先和小組同學(xué)說一說，各報、交流，本思路，能更好地組再推選一人匯報、交流。組同學(xué)補(bǔ)充。擬寫選材提綱。3.全班匯報、交流。(2)其4.教師相機(jī)指導(dǎo)。他小組認(rèn)真5.總結(jié)：圍繞中心選材也是一傾聽發(fā)言，判培養(yǎng)學(xué)生門藝術(shù)喲，只有抓住了關(guān)鍵詞句，斷其關(guān)鍵詞的傾聽習(xí)慣，提才能選擇合適的材料或不同的事例是否找準(zhǔn)，選高學(xué)習(xí)效率。來圍繞中心意思擬寫出習(xí)作提綱，取的材料或

8、這是寫好本次習(xí)作的重要方法。不同方面的 事例是否圍 繞了中心意 思進(jìn)行選材?；顒右粐@中心巧選材板書設(shè)計初試身手 抓關(guān)鍵詞句擬寫選材提綱跟其他公雞斗 ,重點(diǎn)事例一詳寫跟鏡子里的自己斗 一典型事例一略寫好斗的公雞跟小貓、小狗斗,一般性事例一羅列跟來訪的客人斗分層作業(yè)設(shè)計一、下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些 材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號里打“q”。跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書看到很晚。（）一看到戲曲表演

9、就占著電視。（）.根據(jù)題目意思，進(jìn)行選材判斷。.說說自己這樣選的理由。說明：第一題中第1小題，兼顧全體學(xué)生，能圍繞“戲迷爺爺”這個中心 進(jìn)行材料選擇。第2小題，說明理由的要求未必所有學(xué)生都能表達(dá)清楚，能清晰 地理清自己選擇的思路。基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能能說一兩點(diǎn)，但要每條理由都說清 楚可能有些困難；層次稍好點(diǎn)的學(xué)生可以利用此題在說明理由的過程中鍛煉自己 的表達(dá)能力，提升思維的能力。二、從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。閑不住的奶奶都是淘氣惹的禍好斗的公雞忙碌的早晨那些溫暖的時光歡聲笑語滿校園.圈畫出以上題目的關(guān)鍵詞。.選擇一個題目，說說可與選擇哪些事例或從哪些方面來寫。.用畫思維導(dǎo)圖的方法，為自己選擇的題目擬寫出選材提綱。.根據(jù)自己的選材，確定事例的詳略安