麗聲妙想英文繪本W(wǎng)hatisit說課課件

1、麗聲妙想英文繪本W(wǎng)hatisit說課麗聲妙想英文繪本W(wǎng)hatisit說課麗聲妙想英文繪本W(wǎng)hatisit說課 指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 教 學(xué) 背 景 分 析教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)效果及教學(xué)反思 指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 教 學(xué) 背 景 分 析教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)效果及教學(xué)反思 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論自主學(xué)習(xí) 自主建構(gòu) 協(xié)作學(xué)習(xí) 關(guān)注人的發(fā)展為本杜威的“做中學(xué)”理論 在實(shí)踐中感知、理解、體驗(yàn)、習(xí)得 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)背景分析學(xué)情分析 經(jīng)過近3年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了較多的單詞和句型，能就日常話題進(jìn)行3-5句話的簡短敘述；

2、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文；能聽懂簡單的配圖小故事；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，說出簡短的語句。 五年級的學(xué)生已經(jīng)逐步由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，對事物有自己的喜好和想法，善于思考，勇于探究，想象力比較豐富，喜歡創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，善于表現(xiàn)自我。能初步用英語表達(dá)自己的想法，樂于動(dòng)手實(shí)踐；能有效開展小組合作，完成任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn) 知識與技能 能讀懂繪本大意；（教學(xué)重點(diǎn)） 能自主閱讀文本的片斷，并向他人介紹其內(nèi)容； 能根據(jù)板書提示簡單描述故事；（教學(xué)難點(diǎn)） 過程與方法 能與他人交流故事中的情節(jié)，完整的理解故事內(nèi)容； 能提取文本中的關(guān)鍵信息，完成閱讀任務(wù)； 能初步了解一些閱讀方法； 情感

3、態(tài)度與價(jià)值觀 能展示自己的閱讀成果，對閱讀充滿興趣和自信； 能理解故事內(nèi)容，對故事人物說出自己的看法，并 學(xué)會(huì)尊重他人，尊重差異。 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖Pre-reading 閱讀前：1. Lets sing Song of Shapes2. Designer time (1) 用一個(gè)圓組不同圖形 (2) 用一組圓組出tunnel (3) 用多個(gè)圖形組出Bip和Bop，引出故事教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：歌曲演唱加肢體動(dòng)作起到集中學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛的作用；Designer time的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的思維，為學(xué)生發(fā)揮想象理解文本奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖While-reading 閱讀中：1.呈現(xiàn)繪

4、本的封面，了解出版物的基本信息；然后作簡單的背景介紹，便于學(xué)生理解故事T: Today Id like to share a story of Bip and Bop. (背景介紹) Bip and Bop are two aliens. They like travelling. One day, they travelled to the Mars. They saw a strange thing.設(shè)計(jì)意圖：對于繪本從封面入手，了解繪本題目和作者，普及閱讀的基本知識。 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖While-reading 閱讀中：2.Picture hunt and fast reading(呈

5、現(xiàn)臺燈圖片) Here is the strange thing. What is it? 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：What do you think it is？讓學(xué)生猜測然后繼續(xù)提問Do they know what it is?讓學(xué)生速讀文本P2-11回答問題，并掌握故事大意3.Intensive reading精讀故事回答問題 What did they guess? Please read 11 and tell me the answer.4.Skip reading跳讀故事，圖文配對5.Extensive reading 教師出示Bop打開臺燈后，叫救命的圖片，讓學(xué)生泛讀

6、故事結(jié)尾回答問題 Why are they calling help?設(shè)計(jì)意圖：教師先讓學(xué)生發(fā)揮想象猜一猜是什么，以發(fā)散學(xué)生的思維，為后面的繪本閱讀作鋪墊；由于繪本難度不大，所以直接讓自己學(xué)生閱讀文本，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性原則；為了促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用和掌握精讀、泛讀等閱讀方法和技巧。 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖While-reading 閱讀中：6.通過問題，對學(xué)生進(jìn)行情感教育What is it in fact? Do you think are they foolish?先讓學(xué)生評價(jià)一下兩個(gè)外星人，然后對學(xué)生進(jìn)行情感教育Differen

7、t people have different ideas on different perspectives.不同的人，不同的角度就會(huì)有不同的觀點(diǎn)。We should respect, tolerant and encourage differences. Without differences, there wont be innovation, will there?我們應(yīng)該尊重、包容和鼓勵(lì)差異。沒有差異何來創(chuàng)新?設(shè)計(jì)意圖：教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生對故事的主人公進(jìn)行評價(jià)，在學(xué)生評價(jià)完后適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，比較自然。 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖While-reading 閱讀中： 設(shè)計(jì)意圖：教師讀

8、故事，學(xué)生聽指，更能拉近師生間的距離，同時(shí)營造一種溫馨的閱讀氛圍，讓學(xué)生享受故事；在學(xué)生了解繪本內(nèi)容之后，讓學(xué)生聽錄音跟讀故事，既糾正了學(xué)生的語音、語調(diào)，又加深了學(xué)生對繪本的理解和掌握，為復(fù)述故事做好了鋪墊；最后，在學(xué)生理解并熟悉了整個(gè)繪本內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述故事，降低了難度，學(xué)生更容易接受。 7.Listen and point教師讀故事，學(xué)生聽指8.Listen and repeat聽錄音，跟讀故事9.Retell the story結(jié)合板書復(fù)述故事 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖Post-reading 閱讀后：1.Enjoy a video播放不同形狀的視頻，學(xué)生欣賞2.Shapes are in our life, lets be a super designer.學(xué)生用不同形狀的卡片組合圖形3.Show time展示學(xué)生作品并組對話。What is it? Is it a/ an.? Its a/ an. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了整個(gè)繪本內(nèi)容后，教師希望將繪本學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展延伸。先請學(xué)生觀