2022年冀教版語(yǔ)文五上《二泉映月》說(shuō)課稿

1、名師精編 優(yōu)秀教案二泉映月說(shuō)課稿 各位尊敬的評(píng)委老師：下午好！我是 21 號(hào)參賽選手。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)二泉映月這一課作具體的闡述。一、說(shuō)教材：二泉映月 是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。本 單元選文以“ 有志者事竟成” 為主題，讓學(xué)生品讀文章，獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué) 生積極向上的人生態(tài)度。 本課講述了飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳在中秋夜回想起人生坎坷經(jīng) 歷，創(chuàng)作了二泉映月 ，表達(dá)了主人公阿炳對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的 抗?fàn)帯Ｈ墓?6 個(gè)自然段，第 1 自然段描寫(xiě)了惠山的景色，引出二泉。第 2 自然段寫(xiě)小阿炳在一年的中秋之

2、夜跟著師父到泉邊賞月。第 3、4、5 自然段寫(xiě)十多年后的一個(gè)中秋夜，阿炳來(lái)到二泉，聽(tīng)泉聲，憶經(jīng)歷，創(chuàng)作了不朽名曲。第 6 自然 段寫(xiě)二泉映月深受人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇享有盛譽(yù)。文章巧妙地將阿炳的琴 聲與心聲交織在一起，語(yǔ)言優(yōu)美，情真意切。二、說(shuō)學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生對(duì)課文有整體把握的能力，能夠通過(guò)品讀關(guān)鍵句段理解文章內(nèi) 容，并能表達(dá)獨(dú)特的閱讀感悟。 本篇的表達(dá)方法的學(xué)習(xí)， 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè) 挑戰(zhàn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“ 知識(shí)與能力、過(guò)程和與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三個(gè)維度目標(biāo)統(tǒng)一的要求和學(xué)生的實(shí)際以及文本特點(diǎn)，下：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如名師精編 優(yōu)秀教案1、正確、流利、有感情朗讀課

3、文，理解識(shí)記生字詞，背誦 4、5 自然段。2、體會(huì)課文中作者描寫(xiě)琴聲變化的句子，理解、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)的感情。3、學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)要求，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，背誦第 4、5 自然段。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 我教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)琴聲的變化，感悟阿炳高尚的心靈，崇高的精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，在教學(xué)中，我采用以 下教學(xué)法。四、說(shuō)教法、學(xué)法 教法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件出示圖片，播放音樂(lè)，教師語(yǔ)言渲 染，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“ 美、真” 的情境。采用問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生了解著名音樂(lè)指

4、揮 家小澤征爾的話“ 這支曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！ ” ，設(shè)疑，為什么要跪下來(lái)聽(tīng)？按照“ 讀-議-讀” 的層次，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，再回到文本。學(xué)法：讀書(shū)感悟，采用多種形式，多個(gè)層次的朗讀，并加入“ 聽(tīng)、思、議、寫(xiě)” 多種語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)分這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文； （二）整體把握，理清脈絡(luò)；（三）落實(shí)課標(biāo)，扎實(shí)寫(xiě)字； （四）走進(jìn)文本，了解阿炳。第二課時(shí)分為：（一）激情導(dǎo)入，蕩滌心靈； （二）精讀感悟，感同身受；（三）回歸文本，用心誦讀； （四）拓展延伸，余音繞梁。名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文 1、檢查初讀情況

5、，指明分自然段朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音。2、讀文中詞語(yǔ)飽經(jīng)風(fēng)霜賣(mài)藝度日生活窮困疾病折磨泯滅不了嘆息哭泣傾訴倔強(qiáng)吶喊委婉連綿升騰跌宕步步高昂舒緩起伏恬靜激蕩【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是溝 通課內(nèi)外的紐帶，能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成奠基。（二）整體把握，理清脈絡(luò)；1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？說(shuō)說(shuō)讀書(shū)中的疑問(wèn)。教師梳理問(wèn)題。2、試著說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】把握第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，初讀后要 能交流初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方 面的問(wèn)題，

6、落實(shí)篇的訓(xùn)練。（三）落實(shí)課標(biāo)，扎實(shí)寫(xiě)字；1、學(xué)生分析生字，交流識(shí)字方法。2、教師總結(jié)，范寫(xiě)部分生字。指導(dǎo)“ 心” 臥鉤的寫(xiě)法； “ 饒” 字中撇、鉤以及 3、學(xué)生描紅，學(xué)寫(xiě)“ 惠、饒、壇”“ 壇” 字左邊偏旁的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字是 2011版 課標(biāo)最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容提示，寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。寫(xiě)字教學(xué)要特別關(guān)注執(zhí)筆與名師精編 優(yōu)秀教案運(yùn)筆的訓(xùn)練。 執(zhí)筆訓(xùn)練包括執(zhí)筆姿勢(shì)與身體姿勢(shì)兩個(gè)方面；運(yùn)筆訓(xùn)練，主要是 指對(duì)基本筆畫(huà)的練寫(xiě)，形態(tài)準(zhǔn)確，筆畫(huà)平穩(wěn)，運(yùn)筆到位，提按變化。我清楚地 記得高林生老師說(shuō)的一段口訣，“ 小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平 豎要直，撇有尖

7、捺有腳，鉤提出鋒折有角，行筆輕快要記牢，認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫(huà)健美字才好?！?并常常把它引入到我的語(yǔ)文課堂中來(lái)。（四）走進(jìn)文本，了解阿炳。1、讀課文 1-3 自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)阿炳的了解。2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、布置學(xué)生查找資料，聽(tīng)二泉映月 ，了解阿炳。第二課時(shí)（一）激情導(dǎo)入，蕩滌心靈；1、出示圖片，介紹“ 二泉”，讀寫(xiě)月光美的詞語(yǔ)、環(huán)境美的詞語(yǔ)。樹(shù)木蔥蘢藤蘿搖曳一泓清泉月光如銀月光似水靜影沉璧茫茫月夜月光照水水光映月2、播放二泉映月，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。3、齊讀第 6 自然段，引入小澤征爾的話。1978 年，日本著名的指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間 他指揮演奏了弦樂(lè)合奏二泉映月 ，

8、他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)： “ 這支曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！”師板書(shū)課題，質(zhì)疑：小澤征爾為什么說(shuō)“ 這支曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！” ？小結(jié)：跪下來(lái)聽(tīng)，不僅是對(duì)瞎子阿炳悲慘身世的同情，更是對(duì)他憂憤中挺身不屈、名師精編 優(yōu)秀教案抗?fàn)幹魡竟饷鞯某缇??！驹O(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要能抓住“ 點(diǎn)” 的教學(xué)，所謂“ 點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的交合點(diǎn)。“ 牽一發(fā)而動(dòng)全身” ，“ 提領(lǐng)而頓，百毛皆順。” 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能?chē)@它來(lái)進(jìn)行。（二）精讀感悟，感同身受；1、品讀第 4 自然段。(1) 出示“ 他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉在嘆息，傷心的哭泣，激

9、憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 ”讀、議阿炳想到了怎樣的經(jīng)歷？理解“ 坎坷”。(2)對(duì)比句子，體會(huì)“ 深沉，傷心，激憤，倔強(qiáng)” 表情達(dá)意的作用，對(duì)比讀。(3)體會(huì)“ 嘆息，哭泣，傾訴，吶喊 ” 在感情上的強(qiáng)烈推進(jìn)，再讀。(4)說(shuō)說(shuō)阿炳似乎聽(tīng)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】張?zhí)锶粝壬f(shuō)： “ 閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，對(duì)比讀，帶著感受讀，多層次的朗讀，在朗讀中積淀情感，走近阿炳，走近二泉映月 ，落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、品讀第 5 自然段。(1)他的心顫抖起來(lái)，禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給 這茫茫的月夜。播放二泉映月。(2)再聽(tīng)二泉映月有什么感受，發(fā)現(xiàn)樂(lè)

10、曲的變化了嗎？(3)齊讀第 5 自然段。(4) 映示“ 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，走過(guò)的人生道路?！痹趹涯顚?duì)他恩重如山的師父， 在思索自己名師精編 優(yōu)秀教案說(shuō)說(shuō)琴聲像什么？表達(dá)了阿炳怎樣的情懷。(5)學(xué)生匯報(bào)。琴聲還像什么？又表達(dá)阿炳怎樣的情懷？小結(jié)：（三）回歸文本，用心誦讀；1、嘗試背誦 4、5 自然段。用填空的形式，難度逐步提高。2、指名展示背誦。【設(shè)計(jì)意圖】于永正老師說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“ 披文得意”，在閱 讀中掌握讀書(shū)方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言。“ 意文兼顧” ，才能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一（四）拓展延伸，