溫州中學(xué)STEAM課程群建設(shè)與實(shí)踐課件

1、溫州中學(xué)STEAM課程群建設(shè)與實(shí)踐背景之一2011年，浙江省啟動(dòng)“深化普通高中課程改革”工作；一級(jí)特色示范學(xué)?！耙验_發(fā)各類選修課程不少于每30名學(xué)生1門”，二級(jí)特色示范學(xué)?！耙验_發(fā)各類選修課程不少于每40名學(xué)生1門”。方案規(guī)定：“知識(shí)拓展類選修課程比例不超過(guò)60%；職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%。每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%”。背景之二基于“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)2002年，啟動(dòng)機(jī)器人競(jìng)賽工作2007年，開設(shè)機(jī)器人校本課程2008年，成立科技制作社（學(xué)生自發(fā)）2009年，自行設(shè)計(jì)傳感器、焊接、組裝機(jī)器人2010年，將機(jī)器人知識(shí)應(yīng)用于科技創(chuàng)新，參加比賽2010年，購(gòu)買第一塊Ardu

2、ino，研究數(shù)據(jù)采集、人機(jī)互動(dòng)技術(shù)2011年，認(rèn)識(shí)到這一方向就是STEM學(xué)生項(xiàng)目：水質(zhì)監(jiān)測(cè)機(jī)器人課程群規(guī)劃最初的規(guī)劃控制類互動(dòng)類設(shè)計(jì)類網(wǎng)狀的自由組合關(guān)注跨學(xué)科，而不是缺一不可；放棄“系統(tǒng)”規(guī)劃，以人（教師）為本。課程實(shí)施形式學(xué)生選課，教師選課18課時(shí)，正式課時(shí)非興趣小組，大班教學(xué)基于傳統(tǒng)課堂的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基于創(chuàng)客空間的個(gè)性化研究效果精品課程數(shù)量全省第一，入選省選課平臺(tái)也是全省第一；STEM方面的課程多達(dá)十多門；特色課程：互動(dòng)媒體技術(shù)Arduino創(chuàng)意機(jī)器人數(shù)學(xué)視界下的3D打印課程1：互動(dòng)媒體技術(shù)研究對(duì)象：互動(dòng)媒體課程內(nèi)容：傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、編程技術(shù)和通訊技術(shù)，涵蓋了機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、工程學(xué)、

3、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)和人工智能等領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)：認(rèn)識(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作“互動(dòng)媒體技術(shù)”課程的核心計(jì)算機(jī)智能處理多樣化的輸入鼠標(biāo)、鍵盤、攝像頭、傳感器、觸控屏、手機(jī)多樣化的輸出顯示屏、投影儀、燈光、馬達(dá)課程2：Arduino創(chuàng)意機(jī)器人一個(gè)完整的開源課程，使用圖形化編程軟件，逐步制作各種創(chuàng)意機(jī)器人項(xiàng)目。資源：套件設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、程序、微課適合年級(jí)：小學(xué)初中高中ArduBlock，著名的Arduino圖形化編程軟件，新車間李大維、何琪辰開發(fā)。ixly（米思齊），基于Blockly的圖形化編程軟件。北師大創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室付騫教授團(tuán)隊(duì)開發(fā)。中國(guó)的全球教育公共品課程3：數(shù)學(xué)視界下的3D打印選擇平臺(tái)：SketchUPOp

4、enScad：用代碼畫出模型原則：軟件開源；入門門檻低；對(duì)硬件要求低。范例：畫一個(gè)四棱錐學(xué)生作品展示1基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的小雞孵化實(shí)驗(yàn)學(xué)生作品展示2遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)學(xué)生作品展示3邏輯炸彈、睡眠監(jiān)測(cè)器STEM的學(xué)習(xí)循環(huán)示意圖 STEAM課程開發(fā)體會(huì)多想想為什么。案例：充電寶、恒溫箱盡可能實(shí)現(xiàn)。切割一個(gè)模型用單擺測(cè)加速度試圖解決問題從研究GPS的模型到標(biāo)槍的定位激光測(cè)距和測(cè)高STEAM課程的特點(diǎn)自下而上：這是一種自下而上的課程訴求，很多課程教師是有意無(wú)意間進(jìn)入STEAM領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的新訴求?？焖俚篠TEAM課程的快速迭代是特色，沒有以不變應(yīng)萬(wàn)變的核心課程內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果極大程度地豐富了課程內(nèi)容。我的認(rèn)識(shí)STEAM課程是補(bǔ)充，而不是替代現(xiàn)有的學(xué)科體系，尤其是對(duì)高中而言；跨學(xué)科學(xué)習(xí)是關(guān)