社會性科學議題-重污染條件下汽車限行是否合理課件

1、社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學目標設定的依據說課內容教學設計思路教學過程教學反思PART1教學目標設定的依據 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學目標設定的依據社會性科學議題社會性科學議題探討社會性科學議題要將科學、環(huán)境、經濟、社會之間建立關聯，綜合多個因素系統思考，權衡利弊，作出決策。克隆羊轉基因食品 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學目標設定的依據課程標準核心素養(yǎng)能有意識運用所學的知識或尋求相關證據參與社會性議題的討論。 宏觀辨識與微觀探析 變化觀念與平衡思想 證據推理與模型認知 實驗探究與創(chuàng)新意識 科學態(tài)度與社會責任 社會性科學議題重污染條件下汽車限

2、行是否合理教學目標設定的依據學情前測氮及其化合物知識1.缺乏物質類別（通性）與元素化合價（氧化還原）兩個角度構建轉化關系的能力。2.欠缺論據到論點的推理過程以及反駁、反論證的能力。已知障礙點未知利用二維圖建立物質類別與元素化合價的關聯能力、科學論證能力. 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學目標設定的依據教學目標氮及其化合物知識社會性科學議題科學論證證據推理與模型認知科學態(tài)度與社會責任二維圖PART2教學設計思路 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學設計思路利用資料科學論證與反論證:汽車尾氣對霧的霾影響大嗎權衡利弊，做出決策利用二維圖、資料、視頻科學論證與反論證:汽車尾氣對

3、霧霾是否有影響引出議題，闡述觀點氮及其化合物知識（二維圖：元素化合價和物質類別兩個角度）明線-議題暗線-知識能力線論證與反論證的科學論證能力科學態(tài)度與社會責任PART3教學過程 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四引出議題無霧霾時的懷柔水庫有霧霾時的懷柔水庫視頻-出臺限行政策創(chuàng)設情境法 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四引出議題重污染條件下汽車限行，你是否支持？亮牌投票：支持舉紅牌；中立舉黃牌；反對舉藍牌初步探查學生的觀點 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四科學論證：汽車尾氣與

4、霧霾有關系嗎？汽車尾氣的主要成分：霧霾的主要成分：氮氧化合物(NO、 NO2)、氨氣（NH3）硝酸鹽（NO3-）、銨鹽（NH4+)轉化含有相同的元素-N 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四 任務一用氮及其化合物的轉化關系論證：汽車尾氣的成分是如何轉化成霧霾的成分的？教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四元素化合價：物質類別：N 2 轉化為NO ，N元素化合價升高，應加化合價降低的氧化劑單質轉化為氧化物，根據元素守恒，應加含O元素的物質兩個角度O2N2NONO2HNO3NO3-O2O2H2O酸反應條件：放電或高溫引導：這些轉化是如何實現的？（以N2轉化為NO為例

5、） 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四引導：用什么形式來表示轉化路徑和這兩個角度更直觀、更系統呢？二維圖將零散的化學方程式更加直觀、系統地呈現。明確不同價態(tài)含N元素物質之間的轉化原理。二維圖教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四總結：利用“二維圖”做“論據”可以推理出尾氣與霧霾有關這個“論點”。推理過程二維圖（論據）觀點（論點）培養(yǎng)學生的變化觀念以及證據推理與模型認知的能力 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四科學論證：汽車出行是否一定

6、對霧霾有影響呢？ 催化轉換器，又叫催化凈化器。該裝置安在汽車的排氣系統內，其作用是減少發(fā)動機排出的大部分廢氣污染物(包括NO)。汽車尾氣通過三元催化裝置得到凈化，三元催化的原理是: 。資料3：三元催化裝置可凈化汽車尾氣 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四 任務二查閱資料論證：汽車出行是否一定對霧霾有影響？ 汽車尾氣中除了我們熟悉的氮氧化合物、碳氧化合物，還有氨的存在，隨著三元催化器的廣泛使用，機動車尾氣中氨的排放顯著增加，在發(fā)動機富燃料運行條件下會加速催化劑表面產生NH3的反應過程。機動車尾氣中NH3的產生歸功于NO和H2的反應，而H2來源于CO和H2O

7、的反應。原理： 。資料4：三元催化劑的使用增加了汽車氨的排放教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四總結：利用“資料”作為“論據”進行“反駁、反論證”可以推理出自己的論點：汽車出行對霧霾有影響。推理過程觀點 （論點）初步建立科學論證模型反駁、反論證資料（論據）二維圖 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四任務三：你是否同意視頻中的觀點？說明理由。視頻汽車尾氣與霧霾沒有“一毛錢”關系反駁的角度對論據-測試對象、測試方法、測試環(huán)境（有效性、可靠性、充分性）的反駁。對推理過程（邏輯性）的反駁培養(yǎng)學生的反論證能力教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)

8、二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四推理過程觀點（論點）反駁、反論證邏輯性有效性可靠性充分性完善科學論證模型培養(yǎng)學生證據推理與模型認知的能力資料（論據）二維圖 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四科學論證：汽車尾氣對霧霾的影響大嗎？資料7 河北燒煤 民用散煤燃燒排放，仍是京津冀及周邊地區(qū)大范圍重污染的主要成因。專家們建議，治霧霾，要更加注重整治散煤污染。 為應對重污染天氣，河北省及時啟動了應急響應，其中12月16日至22日重污染天氣期間，河北省10市啟動了級應急響應，使石家莊市PM2.5峰值削減了18%左右，應急響應7天期間平均濃度大

9、約下降了12%。對于其他城市，啟動應急響應措施使PM2.5峰值平均下降了12%至15%。資料來源：中國新聞，2016年12月26日資料8 環(huán)保部門對機動車的看法 北京市機動車保有量、使用強度高，重型柴油車和車齡較長輕型汽車的污染問題比較突出，北京市機動車保有量已達570多萬輛，其排放的氮氧化物和碳氫化合物分別占大氣污染物的50%和40%左右，是首要污染物。其中，車齡10年以上的輕型車達50多萬輛，這些車輛排放的碳氫化合物占500萬輛輕型車的比重大，達40%左右。重型柴油車保有量20多萬量，顆粒物和氮氧化合物占機動車排放量的90%和60%。資料來源：人民日報，2016年10月17日對論證模型的再

10、應用任務四：查閱資料論證：汽車尾氣對霧霾的影響大嗎？資料9 氣象專家對霧霾元兇的看法專家：中國霧霾兇手找到了 就是燒煤！APEC期間單雙號對霧霾的影響多大？中國科學院院士高福調查認為，35%的減排里面有10%來自機動車限行，但是最重要的污染依然是燃煤。資料來源：京華時報2014年12月09日資料10 柴油尾氣污染是被忽視的霧霾元兇 2017年北京十大治霾狠招“第一發(fā)”即將落地：2月15日起實施國、國輕型汽油車五環(huán)路內限行，全年還將淘汰30萬輛老舊機。 根據2016年中國機動車環(huán)境管理年報，2015年，占比僅有12.6%的柴油車其氮氧化物(372.0萬噸)和顆粒物(53.6萬噸)排放量卻分別占機

11、動車排放總量的69%和99%以上。資料來源：科技日報，2017-02-08 今起成都啟用6位新能源汽車專用號牌 不限行還可享免費停車(2017-11-20) 成都商報優(yōu)惠政策 為了鼓勵購買和使用新能源汽車，我市于2017年7月出臺了新能源汽車推廣應用的專項扶持政策。主要有以下7條：1、對購置新車給予補貼2、新建小區(qū)配套充電設施3、鼓勵已建小區(qū)增容4、新能源汽車在本市域內，出行不受尾號限行限制5、逐步取消入城證純電動城市物流配送車入城不受限6、公共停車場(點)首2小時免停車費7、全市充電服務費統一指導價格 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四任務五：弊利個人利益、國家利益 眼前利益、長遠利益經濟社會環(huán)境權衡利弊綜合環(huán)境、經濟、社會等多角度分析，重污染天氣下你是否支持限行。 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四視頻小手拉大手 共筑碧水藍天 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與社會責任PART4教學反思 社會性科學議題重污染條件下汽車限行是否合理教學反思學生的收獲進一步結合資料作為論據推理論點科學論證能力引導學生利用二維