常見(jiàn)的堿 (5)

1、CO2與NaOH反應(yīng)的探究 余峰宗目 錄CONTENTS教學(xué)分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材地位與作用教材中直接給出二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏直觀印象，理解起來(lái)感到比較困難，如果在教學(xué)過(guò)程中增加驗(yàn)證CO2能與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不僅可以化難為易，還可以讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究和證據(jù)推理是認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的重要手段，對(duì)于培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的作用。教材地位與作用學(xué)生已經(jīng)知道Ca(OH)2能與CO2反應(yīng)的性質(zhì)；具備基本實(shí)驗(yàn)操作技能；能比較熟練地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析教材地位與作用會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)基于證據(jù)的分析推理能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)

2、探究，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教材地位與作用學(xué)習(xí)重點(diǎn)二、教法和學(xué)法1.實(shí)驗(yàn)探究法2.問(wèn)題討論法3.合作學(xué)習(xí)法實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：CO2與NaOH反應(yīng)升華思維設(shè)置情景環(huán)節(jié)1：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)2：實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)3：實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)4：拓展延伸教師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案證明無(wú)明顯變化的化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的思路和方法教學(xué)流程設(shè) 疑學(xué)生演示：將CO2分別通入Ca(OH)2、NaOH溶液中提出問(wèn)題：如何證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)？Ca(OH)2溶液NaOH溶液設(shè)置情景二氧化碳與氫氧化鈉溶液作用沒(méi)有明顯現(xiàn)象無(wú)明顯現(xiàn)象變渾濁明確思路設(shè)計(jì)方案明確設(shè)計(jì)思路：1.

3、證明變化后反應(yīng)物的減少；2.證明變化后有新物質(zhì)生成。設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案方案1方案2證明變化后反應(yīng)物減少的方案方案3證明變化后有新物質(zhì)生成的方案實(shí)驗(yàn)1：“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)2：將等體積的水和NaOH溶液注入盛有CO2的軟塑料瓶中設(shè)計(jì)原理：變化后二氧化碳被消耗，容器內(nèi)外產(chǎn)生了壓強(qiáng)差設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示設(shè)計(jì)原理：證明變化后有新物質(zhì)生成設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)3：驗(yàn)證有新物質(zhì)生成NaOH溶液反應(yīng)后溶液產(chǎn)生沉淀BaCl2溶液稀鹽酸NaOH溶液CO2滴加稀鹽酸滴加BaCl2溶液產(chǎn)生氣泡，證明有新物質(zhì)生成產(chǎn)生沉淀，證明有新物質(zhì)生成設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們大膽推測(cè)，小心求證，使基于證據(jù)的分

4、析、推理能力的培養(yǎng)落到實(shí)處產(chǎn)生沉淀BaCl2溶液稀鹽酸實(shí)驗(yàn)4：將CO2通入滴有酚酞的NaOH溶液設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示不合理的實(shí)驗(yàn)方案是一種生成性資源設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示課堂上要給學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，充分利用這類(lèi)生成性資源，減少還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)。滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，溶液由紅色褪為無(wú)色，也證明了生成新的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)4的改進(jìn)方法設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示習(xí)近平總書(shū)記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示1.基本原理及儀器裝置：水乙醇NaOH10917.3Na2CO321.5難溶20時(shí)，NaOH、Na2CO3在乙醇、水的溶解度（單位：g/

5、100g溶劑）資料引自實(shí)用化學(xué)手冊(cè)（張向宇等編，國(guó)防大學(xué)出版社，1986年4月第一版，1990年5月第三次印刷）將CO2與NaOH的乙醇溶液作用，生成的Na2CO3在乙醇會(huì)以白色沉淀存在藥品和儀器氫氧化鈉的乙醇溶液稀鹽酸插銷(xiāo)石灰水CO2三合一組合創(chuàng)新設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示氫氧化鈉的乙醇溶液稀鹽酸插銷(xiāo)石灰水CO22.操作步驟及現(xiàn)象：(1)將NaOH的乙醇溶液推入錐形瓶中；（出現(xiàn)白色沉淀，氣球膨脹）(2)用氣囊將瓶?jī)?nèi)殘留的二氧化碳排出，將導(dǎo)管伸入澄清石灰水中；(3)將稀鹽酸推入錐形瓶中。（產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水變渾濁）設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示氣球膨脹優(yōu)點(diǎn)2：根據(jù)氣球變大，證明反應(yīng)物CO2被消耗來(lái)證明發(fā)生的反應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)1：把NaOH的乙醇溶液注入錐形瓶后，有直觀現(xiàn)象，證明發(fā)生了反應(yīng)。NaOH的乙醇溶液變渾濁石灰水變渾濁優(yōu)點(diǎn)3：滴加稀鹽酸，有氣泡，證明有新物質(zhì)生成。有氣泡產(chǎn)生設(shè)置情景設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)展示升華思維證明無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的一般思路證明變化后 反應(yīng)物不存在證明變化后有 新物質(zhì)生成01本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生收集各種證據(jù)