淺談交互式電子白板如何讓課堂發(fā)生神奇變化

1、察右后旗第三小學(xué)李彥【摘要】：隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，教育信息化也呈現(xiàn)出不同的的媒體表現(xiàn)形式，從多媒體課件到網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體教學(xué)平臺(tái)到交互式電子白板的出現(xiàn)。強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟與普及，近幾年來(lái)，多媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用。但是，由于

2、師資水平、思想觀念、設(shè)備資源等多種因素的制約，我所任教的內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗第三小學(xué)，作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊小學(xué)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)存在著許多弊端，如何讓交互式電子白板技術(shù)為師生所接受，使其為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入尋常課堂。【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué)電子白板小學(xué)語(yǔ)文有效應(yīng)用面對(duì)新一輪課程改革，為加快現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息和電教技術(shù)的有效整合，提高課堂教學(xué)效率，最大限度地挖掘課堂教學(xué)的潛力，搶占課堂教學(xué)改革的制高點(diǎn)，我所任教的內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗第三小學(xué)在學(xué)習(xí)其它學(xué)校先進(jìn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，于2013年9月份為全校各個(gè)

3、班級(jí)裝備了交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)，向傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境提出挑戰(zhàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和示范。下面就電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用談些體會(huì)：一、交互式電子白板讓課堂發(fā)生神奇變化交互式電子白板一一課堂教學(xué)環(huán)境的最佳集成者交互式電子白板可以說(shuō)是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。交互式電子白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，交互式電子白板還可以安裝在各類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。交互式電子白板生動(dòng)的模式讓課堂教學(xué)模式變得更加靈活多樣。還記得我們學(xué)校的辦學(xué)理念中的一條就是：“以愛(ài)育人”。這

4、一理念因?yàn)榻换ナ诫娮影装迨褂枚w現(xiàn)的更淋漓盡致。交互式電子白板讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，老師和學(xué)生的關(guān)系更加親近，讓孩子們真正的愛(ài)上課堂。交互式電子白板讓孩子在玩耍的時(shí)候感到快樂(lè)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候同樣也能感到快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。二交互式電子白板一一課堂教學(xué)活動(dòng)的最得力助手課堂中有了交互式電子白板，老師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操

5、作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)習(xí)興趣也隨學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,之提高三交互式電子白板一一課堂教學(xué)實(shí)踐的最棒魔術(shù)師交互式電子白板在教學(xué)中，它配有獨(dú)特的軟件Notebook應(yīng)用。為此，我便開始學(xué)習(xí)運(yùn)用Notebook軟件來(lái)制作課件，從中對(duì)交互式電子白板的諸多功能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)此我感到新奇，我開始

6、摸索這些功能，并思考這些功能在教學(xué)中的作用，以及如何吸引小朋友的眼球和注意力等等。對(duì)于交互式電子白板的諸多功能，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出方便、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)。例如其中的魔術(shù)筆可以用手指隨意畫出一個(gè)圓，變成聚光燈，聚光燈便可以鎖定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)集中學(xué)生的注意力；而畫出長(zhǎng)方形的形狀便成了放大鏡，對(duì)于一張圖片或是一個(gè)字進(jìn)行放大，由此讓學(xué)生看得更加仔細(xì)。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短

7、的幾分鐘。在場(chǎng)的教師說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。二、交互式電子白板給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的變革一交互式電子白板一一圖文并茂的電子書上課開始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時(shí)，枯燥的講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用電子白板，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。比如在上荷葉圓圓時(shí)，當(dāng)我向?qū)W生提問(wèn)：”文章中還

8、有誰(shuí)贊美荷葉了？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能展開了小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片。學(xué)生看到原本被荷葉占據(jù)的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了活蹦亂跳的小動(dòng)物，都感到異常的神奇和興奮。良好的開端是成功的一半，在學(xué)生連連地驚嘆聲中，我再讓學(xué)生扮演小動(dòng)物表演課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。再如，教人教版第五冊(cè)秋天的雨這一課時(shí)，我先把有關(guān)秋天美景的圖片隱藏，導(dǎo)入隨著老師的介紹逐一出現(xiàn)秋天的美麗景象。我是這樣介紹的：秋天來(lái)了！秋姑娘帶著涼爽和豐收來(lái)到了我們的家園。在田野里，蘋果脹紅了臉，稻子笑彎了腰，梨子掛起了金黃的燈籠，高梁舉起了燃燒的火把。白板上便出現(xiàn)農(nóng)

9、民伯伯喜獲豐收的圖片。我說(shuō)在田園里，桂花綻開了它金黃的笑臉，菊花穿起五彩繽紛的衣裳，她們都在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，還有石榴花們，一個(gè)個(gè)穿著火紅的大衣，吹起了豐收的喇叭，讓人們都爭(zhēng)先恐后地去采摘呢！白板上就出現(xiàn)了各種花的圖片等。你們想知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？學(xué)生在許多圖片的誘惑下，都急切地想知道這些詞語(yǔ)，這樣就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。學(xué)習(xí)拼音是一年級(jí)小朋友首先要碰到的攔路虎，而白板的功能可以使孩子們學(xué)拼音不僅由難變易，而且樂(lè)趣多多。1、直觀形象好識(shí)記在教學(xué)拼音時(shí)，我先用photoshop把所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)做成小圖片放入白板軟件資源庫(kù)，按上課的需要

10、對(duì)資源即時(shí)任意拖拉、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或重組。除了教師上課操作以外，對(duì)部分內(nèi)容。例如：對(duì)于b、d,p、q,n、l,ansang,en、eng等易混淆的聲、韻母讓學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行分類、移動(dòng)操作，以加深其學(xué)習(xí)印象。2、書寫字母有示范學(xué)生書寫正確規(guī)范的字母是寫字教學(xué)的第一步，我事先用photoshop把四線格制作成圖片，在引導(dǎo)學(xué)生書寫字母的時(shí)，直接用白板筆在四線格上書寫，既直觀漂亮，又省時(shí)實(shí)用。需要一提的是在以后的生字書寫教學(xué)中，我還利用白板插入及隱藏顯示功能放大田”字格中的生字，讓電腦老師教大家記憶生字的字音、筆順、選擇字義，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)記得快，記得牢。書寫時(shí)還可以讓學(xué)生上來(lái)用筆跟著范例寫一

11、寫，通過(guò)示范、比對(duì)、修正、記憶，拼音與生字的書寫學(xué)習(xí)就有章可循，迅速高效了。3、拼讀音節(jié)任組合因?yàn)橛星捌诼暷?、韻母（四聲分類）、整體認(rèn)讀音節(jié)的圖片資源做基礎(chǔ)，在教學(xué)拼讀音節(jié)的時(shí)候就更加得心應(yīng)手，隨意便捷了。我直接把相關(guān)的聲母韻母聲調(diào)等圖片從資源庫(kù)里拖出來(lái)按需組合，例如：h和6ng一組合，就成了紅”的拼讀教學(xué)。三交互式電子白板一一識(shí)字教學(xué)的好幫手”在低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字方面提出了明確的目標(biāo)：在九年義務(wù)教育階段，不僅能認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，會(huì)寫其中的3000個(gè)字，而且要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字

12、能力等。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循低年級(jí)學(xué)生的直觀性原則，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板功能，讓復(fù)雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和生動(dòng)。比如我在教學(xué)生用加一加或減一減的方法記生字的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)“字形魔術(shù)”。讓學(xué)生看到了生字合并的過(guò)程，看到了生字分開的過(guò)程，學(xué)生看到這么有趣奇妙的變化，頓時(shí)興致大發(fā)，抽象的生字變得具體可感。漢字的構(gòu)造學(xué)生一目了然，而且對(duì)其字義也牢記心中，輕松突出了“識(shí)記生字”的難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快。教師可以利用交互式電子白板設(shè)計(jì)了些有趣的生字鞏固游戲。如識(shí)字掃雷臺(tái)賽，闖關(guān)識(shí)字，幫小狗過(guò)河等游戲，讓學(xué)生真

13、正“動(dòng)”起來(lái)，這個(gè)“動(dòng)”，不僅僅是手“動(dòng)”、嘴“動(dòng)”，更重要的是心“動(dòng)”，即學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和思維的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、有趣的游戲活動(dòng)中鞏固對(duì)漢字的記憶和理解，提高識(shí)字的能力和效率。在教學(xué)平平搭積木一課時(shí)，我在電子白板上設(shè)計(jì)了一些用積木搭成的房子、車子和小船，每塊積木上隱藏了生字，只有讀對(duì)了這些生字，才能搭好房子、車子和小船。學(xué)生一下子興奮起來(lái)了，一雙雙小手一個(gè)比一個(gè)舉得高。交互式電子白板拓展了多媒體圖、文、音、視并茂的特點(diǎn)，利用白板的交互性對(duì)學(xué)生形成新的刺激，吸引其注意力，使其積極主動(dòng)地走進(jìn)文本并沉醉其中。綜觀各類教學(xué)媒體與技術(shù)的使用，我們無(wú)不在考慮其有沒(méi)有趣味性，能否對(duì)學(xué)生形成良性刺

14、激，能否促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。為讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分閱讀文本，理解課文內(nèi)容依據(jù)教學(xué)需要，利用白板功能，或拖拉、或遮幕、或移動(dòng)、或放大、或旋轉(zhuǎn)、或擦除，隨時(shí)調(diào)用，讓學(xué)生層層深入地閱讀文本。隨著白板使用的逐步深入與完善，我想，教師要有資源意識(shí)，要注重資源庫(kù)的建立與開發(fā)。我們可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材（尤其是精美的文字、圖片、音樂(lè)、視頻等）以及各種課堂訓(xùn)練的題型以專題命名的文件包存檔，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。在以后的課堂教學(xué)中可以“按名索驥”，隨時(shí)提取，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。五交互式電子白板課堂練習(xí)的“大舞臺(tái)”交互式電子白板能讓師生自由拖放、放

15、大、組合材料，白板筆能及時(shí)書寫、擦除，保存這些功能使學(xué)生在操作中經(jīng)歷訓(xùn)練過(guò)程，在過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。所以白板因其強(qiáng)大、便捷、直觀的輔助功能在課堂練習(xí)的展示、互動(dòng)方面占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。例如：為了幫助學(xué)生識(shí)字，我設(shè)計(jì)了一組小練習(xí)。這個(gè)練習(xí)中一共設(shè)計(jì)以下三類題目。一、“猜一猜”：讓學(xué)生用“畫圖”中的“刮刮刷”刮掉紅色的部分，來(lái)猜中答案，并讀出字音，這個(gè)小題目極大地地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們識(shí)字的積極性，大家都急著上來(lái)刮一刮，比試一樣自己的識(shí)字本領(lǐng)。二、“辨一辨”，這是通過(guò)學(xué)生用白板筆連線組詞來(lái)區(qū)別形近字并選擇詞語(yǔ)填入相應(yīng)的句子中的小練習(xí)，學(xué)生在辨別與選擇的過(guò)程中識(shí)記新字，理解詞義。三是連詞成句。在拖動(dòng)字詞模塊的操作中，順便識(shí)記了本課中出現(xiàn)的部分生字及二會(huì)字。這三小題如果以傳統(tǒng)的方式在黑板上抄寫，或者在投影上演示，其過(guò)程之麻煩與時(shí)間的浪費(fèi)情況是可想而知的。因?yàn)橛辛穗娮影装澹杂?xùn)練過(guò)程直觀靈活，一個(gè)綜合性的訓(xùn)練題，輕而易舉地完成了，且效果顯著。這學(xué)期以來(lái)，我校以電子白板的引入為切入點(diǎn)，以課堂教育科研為主陣地，以“學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐”為主題開展了系列教研活動(dòng)，加強(qiáng)了鏈索式課題教學(xué)研究，多方鼓勵(lì)和引導(dǎo)中青年教師自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，感悟課改新理念，向40分鐘要質(zhì)量。在活動(dòng)中，不