淺談數(shù)學(xué)課導(dǎo)入和結(jié)尾藝術(shù)

1、淺談數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和結(jié)尾藝術(shù)綿陽(yáng)市西山路小學(xué) 羅紅梅人們常把一篇好作文的開頭與結(jié)尾說(shuō)成是“龍頭鳳尾” ， 同樣，一堂數(shù)學(xué)課也如此。 一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵， 開始的好就可以使學(xué)生精力集中，學(xué)好知識(shí)；課末結(jié)尾的好，就會(huì)鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而更好地掌握知識(shí)。以下，就數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課結(jié)結(jié)尾，談些建議。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開始。常言道：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)入猶如精彩戲劇的序幕，仿佛優(yōu)美樂章的序曲，能創(chuàng)設(shè)扣人心弦的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突， 開啟學(xué)生思維的閘門， 收到先聲奪人、 引人入勝的效果，為整節(jié)課的成功進(jìn)行奠定良

2、好的基礎(chǔ)。（一）數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則1、新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)， 它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是最直接的。 由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，無(wú)意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意利用導(dǎo)入新課這個(gè)重要環(huán)節(jié)， 在極短的時(shí)間內(nèi)， 巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師講課走。2、新課的導(dǎo)入要有趣味性學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此，導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生求知欲， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。3、新課的導(dǎo)入應(yīng)有針對(duì)性新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征， 針對(duì)不同年級(jí)、 不同

3、教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過(guò)多的時(shí)間削弱其它教學(xué)環(huán)節(jié)。（二） 、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法、溫固知新導(dǎo)入法溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如： 因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)和整理時(shí)，列出 1 、 2 、 3 、 4 、 5、 6、 7 、 8 、 9 讓學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)字說(shuō)出我們所學(xué)的數(shù)學(xué)只是， 用孩子們的聯(lián)想記憶法很快的為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程， 是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)相互來(lái)形成的過(guò)程。 所以教學(xué)時(shí)要我們必須要找到新舊知識(shí)的

4、突破口。 如果教師能通過(guò)提問(wèn)來(lái)切中學(xué)生的要害抓住新舊知識(shí)的切入點(diǎn)， 那么必能吸引學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)， 觸發(fā)他們產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望。例如，某老師在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，首先在黑板上寫 5、 50 、500 ，然后問(wèn)：誰(shuí)能在每個(gè)數(shù)后面加上合適的單位，并用“等于”把這三個(gè)數(shù)量連起來(lái)？這個(gè)問(wèn)題， 學(xué)生感到非常新奇， 當(dāng)?shù)贸隹捎?5 元 =50角=500分，5米=50分米=500厘米來(lái)表示時(shí)，某老師又提出了一個(gè)問(wèn)題； “誰(shuí)能用同一個(gè)單位把上面各式表示出來(lái)？”學(xué)生一聽，思維更加活躍了， 一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)， 5 元=5.0 元 =5.00 元， 5 米=5.0米=5.00米最后問(wèn)：5

5、、5.0、5.00這樣的數(shù)的大小是否相等呢？為什么相等？這時(shí)出示課題“小數(shù)的性質(zhì)” ， 這樣提問(wèn)開頭，形成懸念，可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，及時(shí)打開學(xué)生思維的閘門。3、貼近生活，導(dǎo)入新知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息， 才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 因此， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)， 同時(shí)， 把學(xué)到的知識(shí)更有效地應(yīng)用到生活中去。例如，某老師在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，先讓學(xué)生在自己的描述中猜生活中的東西。師：在高樓大廈中，我們一般乘什么上樓？一種玩具，圓圓的面，尖尖的底，一擰，它就轉(zhuǎn)。那

6、是什么？。師：它是在有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)動(dòng)，小朋友愛玩的，中央電視臺(tái)有一個(gè)欄目以它命名（隨學(xué)生的回答，電腦屏幕依次出現(xiàn)以上物體）然后再根據(jù)物理運(yùn)動(dòng)特征讓學(xué)生分類， 從而板書課題， 引入新知。4、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。實(shí)踐出真知。 有些比較抽象的內(nèi)容教師可巧設(shè)實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生通過(guò) 對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)， 在此基礎(chǔ)上， 再讓學(xué)生對(duì)所觀察的事物進(jìn)行抽象概括，從感性上升到理性，揭示出概念的本質(zhì)屬性，形成概念，從而導(dǎo)入新課。 這樣有助于學(xué)生深刻理解抽象的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，主動(dòng)地探索問(wèn)題，掌握規(guī)律二、小學(xué)數(shù)學(xué)課末結(jié)尾許多的教師往往只重視了新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)創(chuàng)新， 而忽視了對(duì)課堂結(jié)尾的思考，常常是草草收?qǐng)?，給人

7、以“虎頭蛇尾”的感覺。因此，有新穎鮮明的“龍頭” ， 還需要有畫龍點(diǎn)睛的“鳳尾” 。 這樣不僅使數(shù)學(xué)課教學(xué)結(jié)構(gòu)完整， 而且從頭至尾激發(fā)了學(xué)生的興趣。 從而更有效地掌握知識(shí)。那么數(shù)學(xué)課的結(jié)尾應(yīng)怎樣小結(jié)呢？( 一) 、 整理概括式結(jié)尾一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，利用表格、圖示、羅列等形式，幫助學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以整理概括，使知識(shí)結(jié)構(gòu)明晰，條理清楚，有利于學(xué)生掌握和理解。同時(shí)， 也教給學(xué)生整理知識(shí)，概括知識(shí)的方法和技巧。例如：在學(xué)習(xí)“直角三角形全等的判定”這節(jié)課，可采用整理概括的形式小結(jié)，判定直角三角形全等，可用以下的公理： (1) “邊角邊公理 、” (2) “角邊角公理” 、 (3) “角角邊公理”

8、 、 (4) “邊邊邊公理” (5) “斜邊直角邊公理” 。通過(guò)這樣的結(jié)尾，使學(xué)生一看就明白，任意三角形的判定方法，對(duì)于直角三角形同樣可以適用。所以直角三角形的判定就有五種方法，這樣不僅知識(shí)結(jié)構(gòu)明晰，而且使學(xué)生腦海中留下較深刻的影響，在判定直角三角形全等時(shí)，就可以靈活運(yùn)用。（二）、延伸拓展式結(jié)尾。這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 把 所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深想透，更 多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三 的能力。（三）、趣味游戲式結(jié)尾。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué) 結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持， 讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。（四卜問(wèn)題啟發(fā)式結(jié)尾。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作 解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探 求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。（五卜音樂賞析式結(jié)尾。這種方式就是通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、 童話、故事, 或是看錄像、聽兒歌、詩(shī)朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間 和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。因此，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排