部編版八年級下冊語文課件 23.馬　說

1、23 馬說1234BB新知積累基礎(chǔ)練提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評。5678(1)安求/其能千里也(2)食之/不能盡其材(1)千里馬常有，而伯樂不常有(2)人才愚昧無知的統(tǒng)治者善于識別人才的人(3)食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得(4)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意(1)(和普通馬)一同死。 (2)等同，一樣。 (3)方法。(4)有時。(5)通曉。(6)著稱。AC(1)肯定語氣(2)反問語氣(3)感嘆語氣9D1011語言建構(gòu)能力練提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評。1213141516171下面加點(diǎn)的字詞注音無誤的一項(xiàng)是()A祗辱于奴隸人之手(l)駢死(bng)B一食或盡粟一石(sh)

2、食馬者(s)C才美不外見(jin) 槽櫪(co l)D其真無馬邪(xi) 盡粟(s)Bpinxiny2解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(1)駢死于槽櫪之間_(2)且欲與常馬等不可得_(3)策之不以其道_(4)一食或盡粟一石_(5)鳴之而不能通其意_(6)不以千里稱也_(和普通馬)一同死。等同，一樣。方法。有時。通曉。著稱。3下列句中不含通假字的一項(xiàng)是()A才美不外見B不以千里稱也C選賢與能D食馬者不知其能千里而食也B“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)?！芭c”同“舉”，推舉。同“飼”，喂。4. 下列句子中，加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()A祗辱于奴隸人之手雖有千里之能B一食或盡粟一石 不知其能千里而食也C策之不以其道 執(zhí)

3、策而臨之D其真無馬邪 其真不知馬也結(jié)構(gòu)助詞“的”。結(jié)構(gòu)助詞“的”。動詞，吃。同“飼”，喂。動詞，用馬鞭驅(qū)趕。名詞，馬鞭。表示加強(qiáng)詰問語氣?？峙?，表推測。A5. 用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(每句限劃一處)(1)安 求 其 能 千 里 也(2)食 之 不 能 盡 其 材文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。6. 下列加點(diǎn)詞不屬于詞類活用的一項(xiàng)是()A策之不以其道 B一食或盡粟一石C鳴之而不能通其意 D才美不外見C名詞用作動詞，用馬鞭驅(qū)趕?！氨M”，形容詞用作動詞，吃完。形容詞用作名詞，美

4、好的素質(zhì)。7請分別指出下列句子中“也”的語氣。(1)食馬者不知其能千里而食也()(2)安求其能千里也()(3)其真不知馬也()肯定語氣反問語氣感嘆語氣答題時結(jié)合該句上下文的語境進(jìn)行分析。8. 根據(jù)提示填空。(1)在生活中，常有人慨嘆“世上的人才很多，但是善于識別人才的人卻很少”。我們常引用馬說中的“_”一句來表達(dá)這個意思。(2)托物寓意是古人常用的寫法。馬說一文中，作者以“千里馬”喻_，以“食馬者”喻_，以“伯樂”喻_。千里馬常有，而伯樂不常有本題考查對馬說原文的掌握情況。人才愚昧無知的統(tǒng)治者善于識別人才的人(3)描寫千里馬悲慘遭遇的句子是：_。(寫一句即可)(4)食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是

5、：_。 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意9. 【2020貴港改編】下列說法不正確的一項(xiàng)是()A“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會某些問題的觀點(diǎn)。B馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的原因，最后總結(jié)全文。C“策之不以其道不能通其意”有力地譴責(zé)了“食馬者”的愚昧無知。D“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足，才美不外見”?！扒Ю锺R”被埋沒的根本原因是食馬者“不知馬”?！敬鸢浮緿10. 翻譯下列句子。一、課文研讀【2020貴港改編】請同學(xué)們看點(diǎn)撥訓(xùn)練第90

6、頁第10-14題。(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想要和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？怎么(2)鳴之而不能通其意。它鳴叫，卻不能通曉它的意思。卻11. 文中“執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！”一句運(yùn)用了哪些人物描寫方法刻畫食馬者？寫出了食馬者怎樣的形象特點(diǎn)？語言描寫和動作描寫，刻畫出“食馬者”不識千里馬卻以“知馬者”自居的無知、愚妄、平庸、淺薄的形象特點(diǎn)。分析古文中人物形象，首先要疏通文意讀懂內(nèi)容，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向來分析其身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。12. “且欲與常馬等不可得”道出了千里馬境遇之悲，雖有日行千里之能卻無法施展自己的才能。結(jié)合第二段

7、內(nèi)容談?wù)劊Ю锺R為何會被埋沒。答題時要結(jié)合文中“食馬者”對待“千里馬”的行為以及文章最后一句“其真無馬耶？其真不知馬也”來分析概括?！笆巢伙?，力不足，才美不外見”，千里馬因饑餓無法發(fā)揮才能是其被埋沒的直接原因?！笆绸R者”不知千里馬，使得千里馬的才能不得施展，是千里馬被埋沒的根本原因。13“其真無馬邪，其真不知馬也？”這句話與原文相比標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)生了變化，請說說這個句子與原文的表達(dá)效果有什么不同。答題時仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合文章的中心思想進(jìn)行分析。原文是反問加感嘆，語氣強(qiáng)烈，表達(dá)了對不識千里馬者的諷刺及對千里馬被埋沒的憤懣之情。本題中第二個句子是一個陳述句，語氣不如原文強(qiáng)烈，抒發(fā)的感情也不如原文強(qiáng)烈。

8、14請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個方面中任選其一，結(jié)合本文內(nèi)容對作品進(jìn)行評析。(示例一)形象塑造：千里馬遭遇悲慘，懷才不遇；食馬者專橫殘暴，無知狂妄。(示例二)闡明道理：“千里馬常有，而伯樂不常有”，要善于識別人才，重用人才。15解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)且欲與常馬等不可得_(2)安求其能千里也_(3)鄉(xiāng)寡人曰_(4)是以舜無佚民_猶，尚且。怎么。同“向”，先前，從前。因此。二、拓展閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成練習(xí)。16. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。同“飼”，喂。(2)然猶策之不已，所以知其佚也。已經(jīng)這樣了，卻還不停地鞭打它，因此，我知道它一定會逃跑。逃跑。17. (1)【甲】文運(yùn)用了_的寫作手法，借千里馬被埋沒的現(xiàn)象，表達(dá)了作