部編版課件-我要的是葫蘆ppt課件10

1、14.我要的是葫蘆第2課時統(tǒng)編版語文二年級（上）1.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。本課目標(biāo)治一治 奇怪 很慢 自言自語 鄰居 盯住zh y zh q gui hn mnz yn z yln jdng zh讀拼音寫詞語 從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。長得非常好。這個人很喜歡小葫蘆。 四個動詞準(zhǔn)確寫出了小葫蘆的生長過程。1.這個人葫蘆種的怎么樣？2.從哪里能夠看出種葫蘆的人很喜

2、歡小葫蘆？ 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。說明葉子很多，十分茂盛。準(zhǔn)確寫出了小葫蘆從藤上垂下來。 朗讀指導(dǎo)：讀這一句時，語速要放慢，“滿、小”字要重讀，“幾個小葫蘆”要讀出喜愛的語氣。 沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 朗讀指導(dǎo)：讀這一句時，語速要放慢，“慢慢地，一個一個”要重讀。沒過幾天，這棵葫蘆怎么了？1.小葫蘆變黃了，都落了。2.小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。3.小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。讀一讀，說說你的體會。 通過上面的比較，我發(fā)現(xiàn)小葫蘆不是一下子都落下的。 長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢

3、?我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。 有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”朗讀指導(dǎo)：“快長啊，快長啊”在語調(diào)上，要逐漸上揚(yáng)。 心理描寫，寫出了這個人的滿不在乎。 突出了那個人對小葫蘆的重視，眼里只有葫蘆。1.看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的?2.怎眼理解“盯著”？讀一讀，注意句子不同的語氣。有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。感嘆句兩句話表達(dá)的意思一樣，第一句語氣比第二句強(qiáng)烈。 一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還

4、用治？我要的是葫蘆?！笨梢钥闯鲅料x很嚴(yán)重?？梢钥闯瞿莻€人對鄰居的話很不理解。朗讀指導(dǎo)：兩個問句，語調(diào)要上揚(yáng)，而且要一舉強(qiáng)過一句，第三句要讀初強(qiáng)調(diào)語氣，“葫蘆”要重讀。1.鄰居看到葉子上的蚜蟲，是怎樣說的？2.那個人聽鄰居的勸說了嗎?讀一讀，注意句子不同的語氣?！叭~子上的蟲還用治？” 讓我們不僅知道說話人認(rèn)為葉子上的蟲不用治，同時還可以想象出說話人吃驚的表情?！叭~子上的蟲不用治。”反問句仔細(xì)觀察圖片，說說兩幅圖有什么不同？1.那個人的表情不同。2.葉子的長勢不同。3.葫蘆所在的位置不同。葫蘆葉子蚜蟲吃營養(yǎng)間接傷害種葫蘆的人錯了，他錯在：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系

5、。這個種葫蘆的人錯了嗎？錯在哪里呢？細(xì)長藤雪白花結(jié)小葫蘆 綠葉生蚜蟲不管+不治結(jié)果只要葫蘆不管葉葉枯果落無收獲我要的是葫蘆細(xì)長雪白（ ）的小花 （ ）的葫蘆藤 （ ）地說 （ ）地盯著自言自語仔細(xì)1填一填例：“多么可愛的小葫蘆?。　崩骸叭~子上的蟲還用治？”多么美麗的鮮花??！這點(diǎn)小事還用找我？2仿寫句子 葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有眾多的吉祥含義，葫蘆本身形態(tài)各異，造型優(yōu)美，給人喜氣祥和的美感。葫蘆與“福祿”諧音，常用來表示福祿。枝葉繁茂、多果的藤蔓與多籽的葫蘆表示“子孫萬代，繁茂吉祥”。葫蘆可渡水、入藥，也為暗八仙之一，寓意健康、長壽、平安。葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的寓意小資料1課文線索清晰，說明有序

6、，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動

7、詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給