蘇教版第五冊(cè)習(xí)作3教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 6蘇教版第五冊(cè)習(xí)作3這兒真美目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1積累一些寫景、寫小動(dòng)物的句段，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的好習(xí)慣。 2學(xué)會(huì)有順序地觀察景物，如“從上到下，從下到上，從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)”等。 3根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給整幅圖涂上顏色，添上幾種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 4仿照例文，先簡(jiǎn)單寫一寫圖中的景物，再寫一種或幾種添上去的動(dòng)物。描寫時(shí)能展開合理想像，寫出小動(dòng)物的可愛、有趣。 5學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯(cuò)誤的詞句。 6鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，體驗(yàn)與他人分享的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開合理的想像，把小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的樣子和動(dòng)作描摹得比較具

2、體，富有情趣。資源利用：1給整幅圖涂上顏色，美術(shù)課上由美術(shù)老師指導(dǎo)完成。2第二單元寫景的課文為學(xué)生儲(chǔ)備了寫景的語言，學(xué)生由此也已習(xí)得了一些寫景的方法。教學(xué)過程：一、課前積累（一）課前閱讀，語言積累 1很熟練地背誦第二單元課文，品味課文中的景色描寫。 2收集并背誦一些描寫景色的優(yōu)美片段，教師可先與學(xué)生一起賞析幾個(gè)片段，再由學(xué)生自己閱讀、積累。 3閱讀積累描寫動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的精彩語段。（二）課前活動(dòng)，體驗(yàn)生活 1觀察學(xué)校的小花壇，有順序地寫下來。 2觀察小動(dòng)物（也可以自己飼養(yǎng)），留心它們活動(dòng)時(shí)的樣子。二、習(xí)作指導(dǎo) （一）賞析片段 導(dǎo)新課小朋友，前一段時(shí)間，我們積累了一些描寫景色的優(yōu)美片段，誰愿意來背給

3、大家聽聽？說說為什么喜歡這段話？（二）指導(dǎo)觀察 明順序 1剛才幾個(gè)小朋友的背誦把我們帶到了如畫般的美景之中。今天，我們也一起去一個(gè)地方感受一下，（出示插圖）！你想說什么？ （相機(jī)出示課題：這兒真美） 2再仔細(xì)觀察這幅美麗的圖畫，你看到了哪些景物？能不能抓住它的特點(diǎn)來說一說？ 3如果讓你把這些景物連起來說一說，你會(huì)嗎？要注意什么？可以按怎樣的順序來說？ 板書：從上到下 從下到上 從遠(yuǎn)到近 從近到遠(yuǎn)【設(shè)計(jì)意圖：看圖作文，看圖是基礎(chǔ)。首先要指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，在總體上把握?qǐng)D意。然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察。圖中所畫景物，我們可按以下順序來觀察：一是空間順序，就是按照景物的遠(yuǎn)近、上下、左右的次序，

4、有條不紊地看仔細(xì)。二是按景物在自己心目中的輕重地位的順序來觀察。弄清了圖意，理清了順序，習(xí)作寫起來自然會(huì)很有條理?！?4下面請(qǐng)小朋友先說給同桌聽一聽，同桌傾聽的時(shí)候可要聽仔細(xì)了，如果發(fā)現(xiàn)哪里不妥當(dāng)?shù)牡胤?，要及時(shí)給他指出來。 5剛才哪些小朋友給同桌提建議的？陳老師要特別表揚(yáng)這些小朋友，因?yàn)樗麄円呀?jīng)開始學(xué)會(huì)修改文章了，這可是寫好作文的重要本領(lǐng)！ 6誰把這些景色有順序地連起來說一說？ （三）例文引路 明寫法 1這么美的畫卷把幾條小魚也吸引來了（點(diǎn)擊幻燈），他們?cè)诟墒裁茨兀坑形恍∨笥咽沁@樣寫小魚的。打開語文書，自由地讀一讀寫小魚的這段話。2你喜歡小作者寫的小魚嗎？為什么？你從哪些地方感受到了小魚的快樂

5、和可愛？3小作者展開豐富的想象，把小魚寫得活靈活現(xiàn)。 板書：展開想像4你能不能也像小作者那樣展開豐富的想像，說一說，又有幾條小魚游來了，它們又在干什么呢？幾條小魚游來了 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時(shí)，都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：寫動(dòng)物，要想象它的活動(dòng)，從而形象地寫出小動(dòng)物的有趣、可愛。如課本中寫“小魚”的這位小朋友，想象出了小魚快活地游著的情景，讀來讓人覺得趣味盎然，自然會(huì)讓讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。】 （四）自由表達(dá) 寫情趣1有了小魚的加入，平靜的小河一下子熱鬧起來了，這時(shí)候，你還希望誰來呢

6、？2那就讓你希望的這些動(dòng)物也加入這個(gè)美麗的世界吧！請(qǐng)大家把它們貼上你畫的這幅圖畫。3貼好的小朋友選擇一種或兩種動(dòng)物，仔細(xì)觀察，然后像小作者那樣展開豐富的想像，想一想，它們?cè)诟墒裁矗?誰能學(xué)著小作者的樣子，說一說？5交流、指導(dǎo)。6還有很多小朋友也想說，那就這樣，拿起筆，把你想說的寫下來吧！7寫完后，放聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或者句子不通順的地方及時(shí)改正過來。8選擇兩篇交流，（教師選擇兩篇優(yōu)秀習(xí)作，連同畫）學(xué)生評(píng)價(jià)。9根據(jù)剛才的交流，請(qǐng)小朋友再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作，使它變得更生動(dòng)！【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快

7、樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”?！?（五）連段成篇 定題目課后，請(qǐng)小朋友們將圖畫中的景物簡(jiǎn)單地寫一寫，再和寫小動(dòng)物的這部分合起來，那就是一篇完整的文章了， 你還可以為這篇習(xí)作起個(gè)題目呢。三、課后延伸 繼續(xù)觀察生活中的常見動(dòng)物，試著寫觀察日記。附：好詞語花籃，好句子筐一碧如洗 白云悠悠 五彩繽紛 生機(jī)勃勃 點(diǎn)綴 湛藍(lán) 一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。 白云悠悠，不時(shí)和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！ 路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！一望無際的曠野，已換上絢麗多彩的艷裝。一片新生的小草，翹首爭(zhēng)翠，草叢中還夾雜

8、著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，被露珠點(diǎn)綴得格外水靈，散發(fā)出陣陣清香，引來了翩翩的蝴蝶，它們時(shí)而飛舞，時(shí)而停留，身上的彩粉飄落在花瓣上，為花兒平添了幾分美麗。一群群勤勞的小蜜蜂，提著小蜜桶，穿梭在爛漫的花叢中。它們一邊飛一邊“嗡嗡嗡”地唱著歌兒，好像心中有唱不盡的喜悅。岸邊的小樹悄然露出淡綠的青色，嬌嫩的樹枝在微風(fēng)中搖曳。你瞧，那岸邊的田野也綠起來了，那平展的河岸、廣闊的田野也換上了淡綠的春裝。這時(shí)，幾只可愛的小燕子從遠(yuǎn)方飛來，落在電線上，好像五線譜，正等待著演奏一支春的交響曲。下水文：這 兒 真 美一聲春雷，把大地喚醒，沉寂了一冬的大地頓時(shí)熱鬧起來。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，不時(shí)飄來幾朵流云。它們?cè)陲L(fēng)媽媽的撫摸下，一會(huì)兒變成一只可愛的白兔，一會(huì)兒變成一朵嬌艷的鮮花天空下，一棵棵高大的樹木就像一朵朵綠色的云，從大地上升起，又像一把把撐開的綠傘，為人們遮陽避雨。大樹下，是一片蔥綠的草地，草地上點(diǎn)綴著幾朵野花，五彩繽紛，美麗極了！草地旁，有一條清澈見底的小溪。它像一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里，那“嘩嘩”的流水聲，就像一支悅耳的交響樂。這么美的景色，吸引了不少小動(dòng)物。瞧，一只小花貓正在草