讓孩子聽語文教學(xué)之妙音

1、讓孩子聽語文教學(xué)之妙音摘要：傾聽是語文學(xué)習(xí)的重要一課。“我”先是困惑，接而頓悟，最后在自己的教學(xué)實(shí)踐中取得可喜的收獲?！皟A聽”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使我們的語文課堂更生動(dòng)、更精彩；使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。讓我們在語文學(xué)習(xí)中，給學(xué)生上好傾聽這重要一課，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人！關(guān)鍵詞：傾聽 課堂 習(xí)慣正文：“傾聽”，就是細(xì)心聽、用心聽的意思。 它是一種禮貌，表示對(duì)說話者的人格尊重；是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基礎(chǔ)條件；是語文口語表達(dá)的前提；是語文學(xué)習(xí)的重要一課。一、活躍的課堂，收效甚微困惑 實(shí)習(xí)時(shí)一直面對(duì)的都是“靦腆”的中學(xué)生，初次面對(duì)小學(xué)生，我深深為他們上課時(shí)踴躍的發(fā)言，澎湃

2、的激情所感染。公開課上，好表現(xiàn)的孩子們更是給我掙足了面子。而接下來的練習(xí)時(shí)間，給沉浸在洋洋得意中的我當(dāng)頭潑了一盆涼水。面對(duì)著幾個(gè)課堂上提到過的問題，不少孩子抓耳撓腮，眉頭緊皺。預(yù)算好七八分鐘的作業(yè)，下課鈴響了，還有好多同學(xué)沒有批改。不停地批評(píng)，令我滿臉通紅、怒氣沖天、更飽含著濃濃的委屈，為什么這么生動(dòng)的一堂課，又是表演、又是游戲，剛剛表現(xiàn)如此出色的孩子們這會(huì)兒究竟怎么了？我困惑著二、簡短的故事，深受啟發(fā)頓悟無意中翻開意林雜志，我看到了這么一個(gè)故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事雖短，卻形象

3、而深刻地說明了“聽”對(duì)人這種群體動(dòng)物來說，是非常重要的。新課程實(shí)施到今天，我們不難發(fā)現(xiàn)教師激情澎湃，學(xué)生爭先恐后，于是，課堂熱鬧了，氣氛活躍了。但細(xì)細(xì)想想，孩子們學(xué)到了多少？為什么現(xiàn)在許多孩子說說很會(huì)，寫卻那么困難？為什么現(xiàn)在的孩子在課堂上老是插嘴，喜歡搶白？就像之前的語文課，細(xì)品就知道不少踴躍的孩子，其目的只為先搶到問題，至于應(yīng)該怎樣回答，別的學(xué)生回答了什么，答的正確與否，他們都不關(guān)注，也無心細(xì)聽。可見，在活躍的語文課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而保證語文學(xué)

4、習(xí)的有效性。我頓悟了三、多樣的方法，潛移默化實(shí)踐于是，在接下來的語文教學(xué)中，我運(yùn)用多樣的方法，結(jié)合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷嘗試著，給學(xué)生補(bǔ)上語文學(xué)習(xí)中重要的一課傾聽。1、生動(dòng)的課堂讓孩子愿意“聽”。一個(gè)有心的語文老師，一定會(huì)經(jīng)常找一些技巧對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化，最大限度地提高孩子的注意力。這樣便不知不覺地延長了注意時(shí)間，提高了“聽”的能力。如：上地震中的父與子這一課時(shí)，我以文中的話“這對(duì)了不起的父與子，緊緊地?fù)肀г谝黄稹睂?dǎo)入，一下子就擬好了主旋律，然后我們從文中去尋找父與子的“了不起”。孩子們的心弦被撥動(dòng)了，找得那樣虔誠仔細(xì)，課堂上流淌著這位父親對(duì)兒子深沉的愛和

5、兒子對(duì)父親的信任與樂觀，從而緊緊把住了學(xué)生“傾聽”的脈搏，讓孩子愿意傾聽。2、問答的藝術(shù)讓孩子注意“聽”。每次在提問前我總會(huì)提醒孩子們：在別人說話時(shí)就要邊聽邊思考，遇到不同的觀點(diǎn)，不能隨意打斷別人的發(fā)言，要先辯證地思索，然后等待老師的進(jìn)一步提問。當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答完后，我會(huì)提問：“你同意剛才發(fā)言的同學(xué)的看法嗎？你有什么不同的想法嗎”發(fā)現(xiàn)同學(xué)開小差，我會(huì)先駐足在他的旁邊，等同學(xué)說完后，再請(qǐng)他來重復(fù)剛才同學(xué)說的話，老師無需再作任何批評(píng)，因?yàn)閺?fù)述不出來的那份“尷尬”足以提醒他接下來的時(shí)間認(rèn)真傾聽，將功補(bǔ)過。3、聽寫的訓(xùn)練讓孩子習(xí)慣“聽”。傾聽能力不是與生俱來的，需要不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其中最簡單的方法就是

6、聽寫。我先選一些詞語進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，從聽寫一個(gè)詞語到四個(gè)詞語一起聽，因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，“四”是一個(gè)人記憶的盲區(qū)，只有專注傾聽，才能突破盲區(qū)；再如從聽寫一個(gè)句子到聽寫幾個(gè)句子，甚至是一段話。而更多的情況是在幾個(gè)同學(xué)回答完問題后，要求大家把老師肯定的幾點(diǎn)依次批注在書上，然后請(qǐng)同學(xué)起來作總結(jié)性交流，如果所述無誤，那肯定是認(rèn)真傾聽了。經(jīng)過這潛移默化的訓(xùn)練，同學(xué)們漸漸形成了專注傾聽的良好習(xí)慣。4、榜樣的作用讓孩子懂得“聽”。我們常說榜樣的力量是無窮的。要學(xué)生會(huì)傾聽，教師自身也要用心聆聽學(xué)生的發(fā)言。所以每當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我都會(huì)雙眼注視著他，仔細(xì)聆聽，并作出回應(yīng)。當(dāng)有同學(xué)偶爾神游時(shí)，我就會(huì)坐到他的身邊，和他一

7、起聽，讓他們明白，傾聽不光是老師的事情，而是教室里每一個(gè)人的事情。教師注視并傾聽學(xué)生的發(fā)言，是一種課堂禮儀，顯示了教師的親切和對(duì)孩子的關(guān)注。只有自己先注意傾聽，才能讓孩子懂得傾聽。5、名言與警句讓孩子牢記“聽”。魯迅先生以“早”為座右銘鞭策自己的故事家喻戶曉，可見鞭策的巨大作用。所以在黑板的一角，我都會(huì)留出一席之地，寫一句關(guān)于傾聽的名言，語文課前一分鐘，帶領(lǐng)孩子們朗誦，或讓孩子們講講課外知道的認(rèn)真傾聽的事例，以此讓學(xué)生牢記傾聽。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不是一朝一夕的，而是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，我以這些潤物無聲的教育方式激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，增強(qiáng)傾聽的意識(shí)，收到了一定的效果。我將繼續(xù)實(shí)踐著播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一