家庭小實(shí)驗(yàn)之妙用

1、家庭小實(shí)驗(yàn)之妙用摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中的重要手段，實(shí)驗(yàn)的直觀性不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，而且可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)、激發(fā)、學(xué)生成為主角我之想法：眾所周知實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中的重要手段，實(shí)驗(yàn)的直觀性不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，而且可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的“熱愛是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的原動(dòng)力，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角，解放自己調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓課堂家庭成為課堂，讓家庭實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生，讓課堂成為他們的主陣地，這一直是我的“夢(mèng)想。然而教學(xué)多年它僅是一個(gè)夢(mèng)想而已。原因：之所以沒有勇氣跨出這一步，我想主要原因還是主觀不努力的結(jié)果，前怕家

2、長(zhǎng)認(rèn)為耽誤學(xué)生的時(shí)間，不讓孩子自己進(jìn)展家庭實(shí)驗(yàn)；后怕完不成教學(xué)任務(wù)影響了成績(jī)；三怕學(xué)生回家根本不會(huì)去做實(shí)驗(yàn)。然而不試驗(yàn)怎知是否可行，不實(shí)驗(yàn)怎知學(xué)生、家長(zhǎng)不喜歡，不試驗(yàn)怎知效果會(huì)不好！設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)我的“夢(mèng)想，為了“討學(xué)生喜歡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在講解溶液形成時(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生接觸的溶液比較多，所以給學(xué)生留了兩組5個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，即：一組是將食鹽、糖、面粉、植物油分別參加適量水中振蕩觀察并記錄實(shí)驗(yàn)想象，靜止后再觀察現(xiàn)象并記錄；第二組是將植物油參加水中一至兩滴進(jìn)展振蕩，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；然后滴加兩滴洗滌劑振蕩并記錄。過程：結(jié)果大出我的意料，全體學(xué)生都完成了實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)記錄完

3、好、詳細(xì)。更出乎意料的是學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中的問題也都一一的記錄了下來(lái)，等待課堂上解決。第二天，都將實(shí)驗(yàn)帶到了課堂上來(lái)，我剛剛一引課，學(xué)生的激情立即高漲了起來(lái)，學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)、問題提出等一系列的活動(dòng)便自覺地展開了?；ハ嘀g為理解決問題，舉例說明。在這個(gè)過程中，我適時(shí)地補(bǔ)充，引導(dǎo)，既不打亂學(xué)生的思緒，又要注意不能限定他們的思維。課堂氣氛熱烈，學(xué)生興奮點(diǎn)較高，完全投入到學(xué)習(xí)這一情景中來(lái)。結(jié)果：在這輕松氣氛中理解和掌握了全部新知識(shí)。讓我收到了良好的效果！知識(shí)的穩(wěn)固率也較高！真的將教師的演示實(shí)驗(yàn)改為家庭實(shí)驗(yàn)，改課堂學(xué)習(xí)為家庭自主學(xué)習(xí)。再設(shè)計(jì)：有了這一次的“甜頭消除了我全部的顧慮后也讓我嘗試改變的膽子大了起來(lái)

4、，在第二年我再次講這個(gè)課的時(shí)候我為了讓學(xué)生理解溶液的均一性和同一種溶液中的溶質(zhì)并非是單一的，我設(shè)計(jì)增加了一個(gè)生活化的動(dòng)作因?yàn)槲以诓贾眉彝プ鳂I(yè)的時(shí)候告訴學(xué)生要用干凈的容器：請(qǐng)學(xué)生喝自己配制的糖水，上面一口，倒入鹽水中一大部分后再喝剩余的一口。過程：學(xué)生喝糖水時(shí)很快樂，細(xì)心體驗(yàn)；并且有人提出“上面的沒有下面的甜或上面的比下面的甜，這樣的問題；于是我引導(dǎo)學(xué)生想生活中我們有沒有這樣的經(jīng)歷，喝過糖水你在吃西瓜會(huì)有什么樣的感覺？假設(shè)你配制的糖水底部有糖剩余，那么你喝到的糖水感覺有何不同？經(jīng)過討論學(xué)生很容易找到答案味覺適應(yīng)！結(jié)果：學(xué)生樂作的同時(shí)知識(shí)也生活化了！應(yīng)用實(shí)際話！使我們平日認(rèn)為比較難解決的知識(shí)遷移和

5、實(shí)際應(yīng)用的難題就這樣簡(jiǎn)單的得以解決！這也是我再設(shè)計(jì)后最大的收獲！第三次設(shè)計(jì)：有了前面的根底我為了讓學(xué)生理解同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解才能不同這一知識(shí)點(diǎn)。又將高中的萃取實(shí)驗(yàn)參加過程：學(xué)生將碘先參加適量的水中，充分振蕩觀察現(xiàn)象，然后向混合物中參加約12毫升的四氯化碳充分振蕩、觀察現(xiàn)象。結(jié)果：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。學(xué)生興趣高漲，形成知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)有了縱深分析和理解，對(duì)知識(shí)的引用和遷移打下了良好的基矗反思：以上是我在這一節(jié)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)和體會(huì)，家庭小實(shí)驗(yàn)的“妙用讓我努力的改變教學(xué)方式和方法，在教學(xué)中我力爭(zhēng)做到讓學(xué)生真正成為課堂的主人，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，由身邊的事物入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流讓學(xué)生體驗(yàn)探究的重要和學(xué)習(xí)的快樂。感知化學(xué)從生活中來(lái)又效勞于生活。我想實(shí)際上我們每個(gè)人在教學(xué)中都作了各種不同的改進(jìn)，不同的人教學(xué)風(fēng)格不同，改進(jìn)方式不同，在伴著新課程的成長(zhǎng)的過程中，在不斷嘗試新課改下課堂教學(xué)新形式中，在嘗試角色轉(zhuǎn)變的過程中，在這一系列的探究中自己領(lǐng)悟到教無(wú)定法的真正含義！原來(lái)任何一節(jié)課的教學(xué)形式都可以一樣，也可以不同；它需要你用心感知學(xué)生的需求，學(xué)生的認(rèn)知程度，感知學(xué)生的興趣所在。其實(shí)